《3月15日修改：2014年心理健康维护课题申请评审书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3月15日修改：2014年心理健康维护课题申请评审书（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、编号百色市教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别 自筹经费重点课题（B类） 学 科 分 类 教育心理 课 题 名 称 少数民族地区中小学教师心理健康维护对策研究课 题 负 责 人 黄春瑗 负责人所在单位 百色市隆林各族自治县新州第一小学 填 表 日 期 二一四年二月二十六日 百色教育科学规划领导小组办公室立项年度立项类别课题编号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报百色市教育科学“十二五”规划20112015年度课题。本人认可所填写的百色市教育科学规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意百色市教育科学规划领导
2、小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受百色市教育科学规划领导小组办公室的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守百色市教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或
3、侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护百色市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向百色市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研
4、究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“百色市教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解百色市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权百色市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门
5、或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 二一四年二月二十六日填 表 说 明 及 注 意 事 项一、课题申请评审书及“课题设计论证”活页使用计算机如实准确填写各项内容，使用A4纸打印，并于左侧装订成册（活页每份单独装订）。二、课题申请评审书报送一式3份； “课题设计论证” 活页报送一式5份。三、封面右上方代码框和下方
6、框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、“课题设计论证” 活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按以下事项的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。例如：B重点课题B.自筹经费重点课题（B类） C.自筹经费一般（C类）课题学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：B教育心理 A教育基本理论与教育史 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理
7、G.教育发展战略 H.基础教育 J.职业技术教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如： A高中 A高中 B. 初中 C.幼儿园 D.职业中学 E.教研部门 F.其他联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。课题主要参加者不应超过15人。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请
8、选项填写，最多限选报2项，其中必须包含研究报告。例如： A专著 D研究报告A.专著 B.译著 C.论文集 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请自筹经费（C类）课题的不填此项。六、本表的报送：（1）各县（区）单位或个人课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后报县教研室，由其签署审核意见、盖章后统一报送市教育科学规划办公室；（2）各高中、市直学校的申请材料可直接报送市教育科学规划办公室; （3）市教育科学规划办不受理中小学、幼儿园学校、各县教研室以外其他单位直接报送的申请书。七、百色市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公
9、地址：百色市右江区城北二路332号； 邮政编码：533000联系电话：0776-2845226（办） 电子邮箱：一、数据表课题名称少数民族地区中小学教师心理健康维护对策研究关 键 词民族地区 中小学教师 心理健康维护 研究课题类别B自筹经费重点课题学科分类 B教育心理研究类型 C 统合研究负责人姓名 黄春瑗性别女民族壮族出生日期1970.12行政职务副校长专业职务小学高级研究专长 小学教育最后学历大专最后学位所属系统F 其它（小学）所在县（区）隆林各族自治县工作单位隆林各族自治县新州第一小学通讯地址隆林各族自治县新州第一小学邮政编码533400联系电话（单位）8205885（手机） 18077
10、676661电子信箱K身份证号452601197012190021主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位玉英红（组长）1972.11小高教育管理小学语文本科隆林各族自治县新州第一小学黄丽芬（副组长）1977.03小高小学英语大专隆林各族自治县新州第一小学陈桂莲1979.01小高小学英语本科隆林各族自治县新州第一小学曾文妍1979.12小高小学英语本科隆林各族自治县新州第一小学凌丽萍1973.06小高小学数学大专隆林各族自治县新州第一小学林英肖1974.12小高小学数学大专隆林各族自治县新州第一小学李 芳1981.07小一小学数学本科隆林各族自治县新州第一小学黄彩兰198
11、1.07小高小学美术本科隆林各族自治县新州第一小学覃盛斌1968.01小高小学数学大专隆林各族自治县新州第一小学黄 盛1970.07中一高中英语本科隆林各族自治县隆林中学蔡 勇1973.2中一初中语文本科隆林各族自治县隆林民族中学如无经费资助，是否愿意立项？ 是 否如未获申报课题级别，是否愿意立项？ 是 否 预期最终成果C论文集D研究报告预计完成时间2016 年8月二、课题设计论证本课题国内外及区内外研究现状、理论依据述评、研究价值或实践意义本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、实施步骤（限3000字内）一、国内外区内外研究现状国外研究表明：随着社会的急剧变
12、化，教师的心理健康水平偏低，并显示出增长的趋势。日本、美国相关的研究发现：适应不良的教师占有相当大的比例，另有10%左右的教师处于需要进行心理诊治的不适应状态中。 目前，国内关于教师心理健康的研究资料表明，教师职业是一种压力程度颇高的职业，教师的心理健康水平不容乐观。广西南宁市教育科学研究所耿春华主持完成的新时期壮族地区教师心理健康状况的调查及维护对策研究的调查结论也显示，调查对象中有半数的教师存在着这样那样的心理健康问题，而且指出，心理问题的发生与年龄、民族、地域有一定的关系，与经济收入、工作环境、婚姻状况也有关联。我们隆林各族自治县是多民族杂居地，境内生活着汉、壮、苗、彝、仡佬五个民族，每
13、个民族都有其不同的语言和风俗习惯，人们的观念还比较保守，全县经济和文化、教育等尚欠发达，政府、教育主管部门和社会对教育和教师的期望值很高，总是希望能缩短与发达地区的差距，如此特殊的县情也让全县中小学教师明显感到压力增大，职业倦怠、焦虑、失眠、心理负担过重等心理问题日渐突出，而对县域教师心理健康的关注较少，对如何维护我县教师心理健康的研究目前尚无人涉足。心理健康是教师素质的重要组成部分，教师心理健康的促进是实施素质教育的关键，所以，为了进一步提高少数民族杂居地区教师的整体素质和教育教学的质量，研究教师心理健康维护对策的工作势在必行。二、本课题的研究理论依据述评（一）行为主义心理学理。行为主义心理学提出了行为是心理学研究的对象，认为唯有行为是可以观察、可以进行研究的。认为人的行为是由环境刺激决定的，有什么样的刺激就有什么样的行为。（二）情绪ABC理论创始
