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1、南投縣立鳳鳴國民中學104學年度學校課程計劃中華民國104年8月13日104學年度鳳鳴國民中學課程計畫目次一、依據國民中小學九年一貫課程綱要總綱規定.P01-P14課發會簽到紀錄(103.8.22-104.6.30).P15-P35二、學校教育目標及學校願景P36-P38三、學校教學背景分析(2015.7.28).P40-P43四、課程發展組織與運作P44-P45 組織執掌架構與分工.P46 學習領域教學研究成員P47五、全校九年一貫課程架構節數表P48-P49 教科書選用版本一覽表.P50 簡要學習進度一覽表P51-P78 七大領域融入整體教學設計.P79-P106六、彈性課程規劃與課程內容
2、大綱.P107-P137七、重要教育政策P138-P151八、提升學生國語文能力相關課程與計畫P152-P156九、課程評鑑P157-170（一）依據: 教育部公布之國民中小學九年一貫課程綱要http:/www.k12ea.gov.tw/ap/sid17_law.aspx國民中小學九年一貫課程綱要總綱(一)修訂背景迎接21世紀的來臨與世界各國之教改脈動，政府必須致力教育改革，期以整體提升國民之素質及國家競爭力。教育部依據行政院核定之教育改革行動方案，進行國民教育階段之課程與教學革新，鑑於學校教育之核心為課程與教材，此亦為教師專業活動之根據，乃以九年一貫課程之規劃與實施為首務。茲將本次課程改革之
3、主要背景說明如下：1.國家發展的需求盱衡世界發展情勢，國際社會已然成形，因而必須積極進行教育改革，以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力。由於課程為學校教育的主要內容，故須不斷檢討改進，方能創造更優質的學校文化與教育成果，促進國家發展。2.對社會期待的回應近年來社會各界對學校教育改革的期許頗為殷切，行政院教育改革審議委員會在教育改革總諮議報告書中，有關促進中小學教育鬆綁、帶好每位學生、改革課程與教學、提早學習英語、協助學生具有基本學力等建議，適為民意的反映，故在國民教育的改革行動中，必須進行新觀念的課程改革，以滿足社會期待。現行國民中小學課程標準分別於82年及83年修正頒布，由於新世紀需
4、要新的教育思維與實踐，在現行課程逐年實施之際，本部認為可同時進行下一次課程改革之規劃，以凝聚國人對教育改革的共識與努力，進而創造學校教育的新境界。本次課程修訂分為6個階段進行，各階段的時程及主要任務如下： 1.第1階段：成立國民中小學課程發展專案小組(86年4月至87年9月)(1)研訂國民中小學課程發展及修訂的共同原則。(2)探討國民中小學課程共同性的基本架構。(3)研訂國民中小學課程應有的學習領域、授課時數比例等課程結構。(4)完成國民教育九年一貫課程總綱。 2.第2階段：成立國民中小學各學習領域綱要研修小組(87年10月至88年11月)87年9月總綱公布後，本部隨即著手進行第二階段的任務，
5、並於87年10月成立國民教育各學習領域綱要研修小組，其主要任務為： (1)研訂國民教育各學習領域課程綱要。 (2)確定各學習領域的教學目標、應培養之能力指標。 (3)研訂各學習領域課程的實施原則。 3.第3階段：成立國民中小學課程修訂審議委員會(88年12月至91年8月)本部於各領域綱要草案完成後，隨即於88年12月成立國民中小學課程修訂審議委員會，其主要任務為：(1)審議並確認各學習領域課程綱要內容之適當性。(2)審議並確認國民中小學課程綱要之公布格式及實施要點。(3)研議並確認推動新課程之各項配合方案。4.第4階段：成立國民中小學課程綱要審議委員會、國民中小學課程綱要研究發展小組之常設性課
6、程修訂機制(93年1月迄今)本部於92年發布各學習領域及重大議題正式綱要後，隨即組成國民中小學課程綱要審議委員會、國民中小學課程綱要研究發展小組二層級之常設性課程修訂機制，採取演進式課程修訂模式，以隨時發現問題即時進行評估研究或調整。5.第5階段：成立國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題研修小組(95年10月至97年4月)為配合中小學一貫課程體系之建置，並回應九年一貫課程正式綱要自92年公佈後，各屆對於綱要內涵與時代脈絡結合之期待，如：融入媒體素養、海洋教育、人口販運、永續環保等等議題，以及教學現場對於能力指標解讀之疑義等問題，本部遂自95年10月起即開始進行國民中小學九年一
7、貫課程綱要之微調，期讓課程綱要在符應時代之趨勢下，得以更具體可行，且完成中小學課程之橫向統整與縱貫聯繫。本階段係於常設性國民中小學課程綱要審議委員會、國民中小學課程綱要研究發展小組之課程修訂機制下，採任務編組之方式，成立國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題研修小組，其主要任務為：(1)訂定國民中小學課程綱要微調原則。(2)進行總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題等課程綱要之研修微調工作，並依程序送國民中小學課程綱要研究發展小組討論完成後，續送交國民中小學課程綱要審議委員會審議。(3)確定校正手冊以及印製之體例格式。(4)配合推動各課綱研修微調案發布後之相關配套措施。6.第6階
8、段：成立國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題審議小組(96年10月至97年4月)國民中小學課程綱要審議委員會為更深入審議各課綱微調草案，且期讓審議之品質更精緻化，特自96年10月至97年2月期間，成立國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題審議小組就各微調草案進行分組審查，審議並確認總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題課程綱要內容之適當性。分組審議完成後之課綱微調草案則陸續自97年1月起開始提交國民中小學課程綱要審議委員會進行大會審議，審議通過後之課綱微調案則依程序辦理發布事宜。(二)基本理念教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及
9、思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括：1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。2.統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。3.民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。4.本土與國際意識方面：包括本土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。5.終身學習方面：包括主動探
10、究、解決問題、資訊與語言之運用等。(三)課程目標 國民中小學之課程理念應以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發展，激發個人潛能；涵詠民主素養，尊重多元文化價值；培養科學知能，適應現代生活需要。國民教育之教育目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創造進取與世界觀的健全國民。為實現國民教育目的，須引導學生致力達成下列課程目標：1.增進自我瞭解，發展個人潛能。2.培養欣賞、表現、審美及創作能力。3.提升生涯規劃與終身學習能力。4.培養表達、
11、溝通和分享的知能。5.發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。6.促進文化學習與國際瞭解。7.增進規劃、組織與實踐的知能。8.運用科技與資訊的能力。9.激發主動探索和研究的精神。10.培養獨立思考與解決問題的能力。(四)基本能力 為達成上述課程目標，國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。1.瞭解自我與發展潛能 充分瞭解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護自我，養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德；並能表現個人特質，積極開發自己的潛能，形成正確的價值觀。2.欣賞、表現與創新培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，具有積極創新的精神
12、，表現自我特質，提升日常生活的品質。3.生涯規劃與終身學習 積極運用社會資源與個人潛能，使其適性發展，建立人生方向，並因應社會與環境變遷，培養終身學習的能力。4.表達、溝通與分享有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等)和工具(例如各種媒體、科技等)，表達個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊。5.尊重、關懷與團隊合作具有民主素養，包容不同意見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神。6.文化學習與國際瞭解認識並尊重不同族群文化，瞭解與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認世界為一
13、整體的地球村，培養相互依賴、互信互助的世界觀。7.規劃、組織與實踐具備規劃、組織的能力，且能在日常生活中實踐，增強手腦並用、群策群力的做事方法，與積極服務人群與國家。8.運用科技與資訊正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運用資訊，提升學習效率與生活品質。9.主動探索與研究激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題，並積極運用所學的知能於生活中。10.獨立思考與解決問題養成獨立思考及反省的能力與習慣，有系統地研判問題，並能有效解決問題和衝突。(五)學習領域為培養國民應具備之基本能力，國民教育階段之課程應以個體發展、社會文化及自然環境等三個面向，提供語文、健康與體育、社會、藝術與人文、
14、數學、自然與生活科技及綜合活動等七大學習領域。 1.學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱，除必修課程外，各學習領域，得依學生性向、社區需求及學校發展特色，彈性提供選修課程。 2.學習領域之實施，應掌握統整之精神，並視學習內容之性質，實施協同教學。其學習領域結構如下表： 年級學習領域一二三四五六七八九語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文英語英語英語英語英語英語英語健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育社會生活社會社會社會社會社會社會社會藝術與人文藝術與人文藝術與人文藝術與人文藝術與人文藝術與人文藝術與人文藝術與人文自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技數學
