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1、小学语文珍珠鸟教案设计小学语文珍珠鸟教案设计小学语文珍珠鸟教案设计1 教学目的：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。(重点)2、理解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程；理解“信赖，不就能创造出美妙的境界吗？”的深化含义。(难点)3、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。 (难点) 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、 上节课我们认识了一种欣赏鸟类，一起喊出它的名字：珍珠鸟。板书：珍珠鸟。2、 真好，朋友送我一对珍珠鸟。师边说边板书：我、鸟我为它们营造了一个怎样的巢呢？边说边出示：我为珍珠鸟营造了一个_的巢。指名学生口填空。3、 过了不久啊
2、，他们就有了雏儿，这会是怎样的小家伙呢？今天我们继续走进大作家冯骥才的珍珠鸟。二、出示教学目的，学生自学，交流。1、老方法，还是让我们先来明确本节课的学习目的吧，出示教学目的：1用自己喜欢的方式读第三自然段，画出描写小珍珠鸟外形特点的句子，并用着重号标出形容小珍珠鸟得意的词语。2用自己喜欢的方式读第四自然段，画出你认为重要的词语、句子，想一想，小珍珠鸟是如何一步一步接近我、信赖我的，可以把自己的感受写在旁边。3联络上下文，理解信赖的含义。2、学生朗读教学目的，围绕目的进展自学，老师巡视指导学困生进展自学。三、师生互动，学习课文1、小珍珠鸟长什么样子呀？谁知道 ？相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，
3、只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。1读这句话，你感觉这是一只怎样的鸟儿？从哪里可以看出来。出示：这是一只_的鸟儿。指名说，再朗读。能把你的理解读出来吗？2出示词语：小脑袋 小红嘴 小家伙老师发现文中有许多带小的词语，读一读。都指谁呀？这个“小”用在里面有什么巧妙之处呢？指名说，读把你的理解带进去朗读哦尤其是这个“小家伙”，在文中出现过好屡次，快速阅读课文，把这样的句子画下来。指名读句子，老师出示句子：正是这个小家伙。这小家伙只在笼子四周活动。这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。看着这得意的小家伙。女生齐读。你觉得用小家伙有什么好处呢？指名说，读带着这种理解去读是啊，
4、小家伙，平时长辈会把孩子称为小家伙，听起来特亲切。假如作者直接写成珍珠鸟会有这样的效果吗？自由读，比拟一下。2、字里行间，处处流露出作者对小珍珠鸟的喜欢之情板书： 喜欢，那么小珍珠鸟呢，它会待我如何呢？刚刚大家都认真学习了第四自然段，如今回想一下，小珍珠鸟首先为我们描绘了怎样的画面呢？1指名说，师出示句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动。随后就在屋里飞来飞去，_落在 柜顶上，_神气十足地站在书架上，_把灯绳撞得来回晃动。指名读句子，能把三个一会儿的内容去掉吗？比拟一下，这样写有什么好处？详细生动地表现了小珍珠鸟的得意、顽皮。出示句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动。随后就在屋里飞来飞去。老师觉
5、得大家把“神气十足”读得特别好，为什么呀？说，读。小珍珠鸟真淘气，它还可能飞到哪里干什么呢？小组交流后指名说。3、 小珍珠鸟已经与我越来越近了，后面的文字更加形象地介绍了小珍珠鸟与我亲近的过程。读一读，找一找让你体会深化的词语、句子。一点点竟然 偏过脸 时间顺序词语生谈体会，带着理解读句子4、 从一个字、一个词、一句话都能看出小珍珠鸟的变化，这一步步的变化一定有其内在的心理活动，如今在座的同学愿意成为得意的小珍珠鸟吗？让我们走进它的内心，小家伙们，愿意和我谈谈心吗？师生对话5、出示第四自然段，齐读。就这样，小珍珠鸟一天一天与我亲近了，刚刚同学们从字里行间体会到了“我”与小珍珠鸟之间的那份亲密与
6、友好，能用自己的朗，读表现出来吗？6、小珍珠鸟已经与我成为朋友了，白天引读第五自然段哎呀，天都快黑了，还要父母再三呼唤才肯回家，你从“再三呼唤”体会到什么？7、是啊，它越来越离不开我了，以致于有一天，我伏案写作时，出现了这样一幅令人怦然心动的画面-1出示插图，配乐，你看到了什么？指名说。2谁能把这种理解带进去读一读，指名读。记住，别惊醒它哦3趴在我的肩上睡着了，它把我的肩当成什么了？怀抱。你在妈妈怀里什么感觉？听你这么一说，老师也想把这温馨的一幕读出来。用心听，好吗？师配乐朗读。4做梦？会梦到什么呢？让我们把这美妙的梦境朗读出来吧。8、这温馨的画面、美妙的梦境，真是令人动容，让人向往，难怪作者
7、-出示第七自然段，指名读。看着这得意的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美妙的境界吗？ 换句话说，指名说陈述句齐读第七自然段四、总结课文提醒主题，1、齐读全文2、学习了这篇课文，老师终于明白：信赖，于一个关爱的眼神，一句轻轻的问候；信赖，于一份宽容，一份理解-出示，齐读：信赖，可以创造美妙的境界。信赖，是搭建友谊的桥梁。信赖，_。指名说xiaoxue.xuekeedu.是啊，信赖，可以让世界充满爱，可以让世界变得更加和谐。板书：和谐五、检测又到了我们检测的时间，请大家对照提示，背诵第四自然段。起先，这小家伙_,随后_,一会儿_，一会儿_，一会儿_。渐渐地，它_,竟然_。它先
8、是_,见我_,便_，然后_,俯下头来喝茶，再偏过脸_。后来，它_,索性_,“哒哒”_。我用手_,它_,反而_。六、作业学了这篇课文，同学们一定有了不少感想，那就赶快拿起笔，写下心中的点点滴滴。板书设计：珍珠鸟我喜欢信赖和谐鸟小学语文珍珠鸟教案设计2 一、 导入1 今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？2 显示作家图象瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家3 还有三位，两个大的在笼子里，显示珍珠鸟图一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍珠鸟二、 看图，提醒中心，引导质疑。1 看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟？板书：喜欢2 珍珠鸟在干什么？能说得更好吗？可见
9、珍珠鸟对作者怎么样？板书：信赖3齐读板书。4你有什么疑问吗？5归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜欢？珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的？6齐读问题。三、 自读课文，初步解疑。师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能答复这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。四、 合作学习，进一步解疑。1 师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。2 示学习方法：1、读句子 2、谈感受 3、读出感受老师巡视指导五、 集体交流交流学习成果。老师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。1 板书：样子得意多请几位学生读，要求读出自己的感受。2 板书：活泼机灵
10、要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来六、 借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。1 过渡鼓励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。假如你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？显示“渐渐地啄我的手指能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。2 学生自由放声读。3 推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。4 评议：哪些动作给你留下了深化的印象，为什么？5 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受？6 师问小鸟：你
11、一开场就这么信赖我的吗？显示填空：我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先，我只在 活动；随后就在 飞来飞去；渐渐地，我 ；后来，我完全 ，最后我还落到 睡着了。你瞧，我俩都亲近呀！如今，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的。7 学生交流。七、 回到画面，扩展思维。展示画面。说说小鸟梦到了什么/八、 总结；1 人保护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种美妙的境界。它是由什么创造的？对，显示中心句所以作家看着这得意的小家伙，不由自主地发出了呼唤信赖，不就能创造出美妙的境界吗？2 这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，指板书作家喜欢珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦
12、相处的故事还有很多，同学们下课后可以去搜集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美妙的境界！”小学语文珍珠鸟教案设计3 一、教学要求：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。2、继续练惯用比拟快的速度默读课文。二、教学重点难点：重点：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。难点：理解含义深化的句子。三、教学时数：1课时四、教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣你养过小动物吗?同大家说一说你是怎样养的，它和你的感情怎样。(学生自由交流)著名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍珠鸟之间美妙而动人的故事。(板书课题)二、明确阅读要求1、自
13、读阅读提示。2、明确阅读提示中的要求。(1)用较快的速度默读课文。(2)画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。(3)说说你对信赖，往往创造出美妙的境界这句话的理解。三、自读自悟，小组交流按阅读提示自读本文后，在小组内交流读书收获。四、全班交流1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生的变化:躲进吊兰渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，一点点熟悉了小家伙只在笼子四周活动随后在屋子里飞来飞去落在书桌上蹦到杯子上，低下头喝茶跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去嗒嗒啄着我颤抖的笔尖啄两下我的手指扒在我的肩头睡着了。2、引导学生结合全文内容讨论理解句子:信赖，往往创造出美妙的境界。(1)美妙的境界指人鸟相依、和谐亲密的情境。
14、(2)小珍珠鸟之所以对人如此信赖，不仅仅因为作者的悉心照料与呵护，更重要的是对小珍珠鸟的理解与尊重。(3)开场有人说，这是一种怕人的鸟，但因作者的呵护、理解与尊重，使这种鸟对人产生信赖，出现了人马相近相亲的美妙境界。3、选取自己感兴趣的段落，有感情地朗读。五、随文阅读，交流阅读体会六、作业：完成练习册小学语文珍珠鸟教案设计4 【教学目的】1、引发学生考虑人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏才能。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。【教学难点】学习文章描写细腻，诗意浓郁，哲理深化的风格。【课时安排】
