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1、左 右教 学 设 计 惠州市第十一小学 徐婉虹教学内容：左右选自义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册。教学过程主要分为三个层次：认识自身的“左右”体会“左右”的相对性感受生活中的左右。 教学目标：1用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。2认识“左右”的位置关系，体会其相对性。3能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。学生情况：1.六岁左右的一年级学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，但不一定能准确的加以判断，因此让他们更加熟悉这些常用的方位很
2、有必要。2低年级学生好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，以活动为主，培养学生学习兴趣。教学过程：一、创设情景，导入新课。1对口令。（板书：左右）2感知左右。 我们都有两只手，左手和右手。举起和老师方向相同的手，（背向学生）这只手是右手。请同学们发言用举右手。说说你常用你的右手做什么？生：右手写字，右手拿筷子。左手做什么？左手按本子；左手端碗；谁愿意说说你是怎样记住你的左手和右手。左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，我们常用我的左手开发我们的右脑，常用我的右手开发我们的左脑，常用我们的双手会让小朋友更加聪明。
3、二感知自身的“左右”。1游戏：听口令，做动作伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来。伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。2你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？（同学评一评）同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。3摆一摆，数一数，说一说。（1）（出示圆形、小棒、三角形，学生照着摆）提问：摆在最左边的是什么？最右边的呢？小棒右边有什么？三角形左边有什么？（2）在三角形右边摆上一个正方形，在圆形左边摆上一个小星星。（听口令，摆学具。一名学生在实物投影仪上演示。）提
4、问：从左数三角形是第几个？从右数三角形是第几个？小棒的左边有什么？右边有什么？（同桌互相说一说。）（3）在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？（小组互相说一说。）三体验“左右”的相对性。1教师和学生面对面站，举右手。问：老师举的这只手是右手吗？ 2老师的右手在这边，而你的右手在那边，你发现了什么？ 生：老师的右手和我们的右手是相反的。 生：老师转过去，或者我们转过去，举的手就一样了。 转过身和学生方向相同，证实结论。师：我们面对面站的，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。3(计算机演示学生们上下楼梯的情境)师：“他们都是靠右边走的吗?”生：女孩子是靠右边走，男孩子是靠左边走。生：他们都是靠右边走。生：他们都是靠左边走。师：让我们来体会一下，把教室中间走道当楼梯，女孩子从后往前走是上楼梯，男孩子从前往后走是下楼梯。老师有个要求，就是每个人举着右手。(女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又顺势上楼。边走边问学生：你是靠右走吗?)师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。谁来说一说靠右的好处。平时我们上下楼时，走路时都要靠右边，有秩序的走，注意安全。车辆也是靠右行的，所以我们过马路时，先往左看，再往右看。四感受生活中的“左右”。请你用左右说一说生活中的事物。（小组互相说，再请一、两个同学汇报）
