“零花钱的体验”综合实践活动

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1、精品文档零花钱的体验研究报告指导老师：张文云 靖颖莹参加学生：七级二班、新乡第四十三中学一些学生及家长 一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高， 家长给学生零花钱也越 来越多； 部分家庭用金钱代替了对子女的教育， 使一些学生从小 养成了追求享受、 铺张浪费的不良习惯。 为了让学生认识到手中 的零花钱来之不易， 养成勤俭节约的良好习惯， 我思考力求通过 此课题的研究规范中小学生的消费行为， 正确引导消费方向， 更 好为学生的健康成长服务。二、活动方案1、活动主题：零花钱的体验2、活动目标：通过活动， 让学生认识到手中的零花钱来之不易， 养成 勤俭节约的好习惯， 培养学生的实践能力， 提高学生

2、的思想素质。通过活动， 发展学生对知识的综合运用和创新能力， 形 成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、 合作、进取等良好的个性品质。3、活动形式、组织形式个人、小组、班级活动相结合邀请家长、实践形式调查访问研究、设计和劳动小组合作交流规划、表达、反思4、活动对象七级二班5、调查对象我校的一些学生及家长6、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。 （一周） 第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。 （五周） 第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 （五周） 第四阶段：走近父母学会感恩主题班会（两课时） 第五阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的

3、钱有何不 同。（三课时）三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定 周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当 上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买 各种各样的零食。我心中产生了疑问： “同学们为什么会有这么 多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综 合实践活动的研究主题？” 于是，我建议他们联系老师把这情景 拍下来，再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上， 大家看到这情景， 也都有同样的疑问， 于是我和同学们一致决定 开展小学生零花钱情况调查与研究的实践活动。2、分组制定计划 课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决

4、定分为两组。 一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、 用途进行调查； 二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给 孩子零花钱的态度等情况进行调查。第二阶段：调查研究1、学生情况调查问卷调查各年级学生零花钱来源、数目用途制定完计划， 一组几位同学对中高年级的 200 位学生进行问 卷调查（见附件一） ，并对问卷调查情况进行统计，设计了小 学生零花钱来源统计图 、小学生零花钱数目统计图 、小学生 零花钱用途统计图 。同学们发现在调查的 200人当中有 194人 的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花 钱；200 位同学中竟有 150 位用零花钱买了零食或玩具。统计

5、完 后，同学们惊讶的张大了嘴巴。采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况桑浩然： 采访前觉得挺容易的， 可是真正做起来就不是那么回事了， 许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说， 趁 我们不留神就跑了。 后来，我们调整了 “作战” 方案，分头行动， 先交代我们的采访目的， 利用录音或录象的形式， 记录采访内容。 采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易， 因为每次向父 母要父母就给了！ 我们小组成员在采访后产生了疑问： 这些零花 钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？2、家长情况调查（1）家长有关零花钱的问卷调查（附件四）（2）家长有关零花钱的问卷调查结果 同学们有这么多的零花钱肯定和

6、家长收入有着密切的关系， 二小组同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采 访。调查后进行统计， 令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学 们调查前想象的那样收入很高。 宁愿自己受点苦也不会让自己的 孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了 很大的震撼3、交流探讨调查结束了，全班同学坐在一起交流。 几个小组的同学反应： 在调查的过程中被调查的同学都认为一元、 两元来的很容易。 采 访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查， 发现本班的同学 大多数也都用零花钱买了零食或玩具， 大家自己也说不出赚钱到 底有多辛苦，忽然有一位同学说： “我们可以自己去试一试呀， 体验赚这一元、两元

7、。 ”新的实践内容又产生了，引导学生亲身 体验赚钱，在我的指导建议下，同学们把课题延伸为我的零花 钱的体验，自己去体验赚钱。第三阶段：体验赚钱1、组织讨论 用什么方法去赚钱？学生们根据自己的实际情况都提出了 自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果、拾废弃的饮料 瓶、摘棉花、到工业区周边的厂房里拾废弃的铁丝、钢丝等。同 学们自愿组成了赚钱小组， 制定了行动计划， 做了一些行动前的 准备工作。 开始行动以前， 要求学生在体验劳动中随时写好体验 日记。2、交流赚钱的体会 同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间， 同学们坐在一起似乎有说不完的话， 体验是那么的深刻： 成功的 喜悦，失败

8、的烦恼（见附件二）第四阶段：走近父母学会感恩主题班会 “走近父母，学会感恩”主题班会 七（ 2）主题班会 活动目的：1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。活动准备：1、学唱歌曲感恩的心2、父母习性的调查表 活动流程：一讲述感恩故事 主持人桑皓月：谈到感恩，第一个要感恩的人就是我们的父 母。 主持人张晨杰：世上有一本永远也写不完的书父母 主持人张宏萧：父母百般呵护我们，请梁晓琪为我们为讲述 地震中的母子。二、学生讲述父母关爱自己的故事 主持人张晨旭：感动的小故事就在我们身边，有请桑浩然、 张博讲述父母关爱自己的故事。三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事 父母

9、关爱我们，我们要学会感恩，下面请老师讲述班上几个 同学的感恩故事。四、教师模拟生活情景，学生用法实际行动作答。 父母生病、放学回到家 、打扫卫生五、集体诵游子吟六、节日小知识七、完成调查表八、唱响歌曲感恩的心第五阶段：花自己赚的钱“用自己赚的钱，感觉怎么样？” 学生都利用课余时间进行了消费， 活动后同学们在一起畅谈了自 己购物感受。张晨杰说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈 妈给钱的时候想也不想就花光了。 ”张宏潇说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我 终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了， 因为赚钱太不容易了。 ”桑浩然说：最后一次集中活动， 同学们邀请了

10、家长来参加活动， 采访组 的同学对来参加活动的家长进行了现场采访， 家长对我班开展的 这次实践活动有了一个全新的认识。零花钱的体验调查采访记录 学生：阿姨你好，欢迎你代表家长参加我们这次活动，听黄 勇说你不想让他去体验赚钱是吗？能说说当时为什么不想让他 去吗？家长：一开始觉得他在家里什么事也不会做， 怎么能去赚钱 呢？而且说心理话有点不舍得， 每次需要零花钱都给他觉得也没 有必要让他去自己赚。学生：通过这次活动，我们有了这么多的收获，你对本次活 动有什么新的认识？家长：活动的过程中， 我就体会到不让他去参加体验赚钱是 错误的。因为他去摘棉花，回来就告诉我：妈妈，你说赚钱怎么 就这么辛苦啊， 我

11、才摘了一上午就腰酸背疼的了， 你天天在医院 有那么多的病人肯定很累吧。 以前他从没说过这样体贴的话。 我 突然觉得好感动，觉得他确实进步了。学生：如果以后再开展这样的活动， 你会支持他去参加吗？ 家长：我一定会支持的， 因为这样的活动可以锻炼他的实践 能力，让他在实践中获得深刻的体验，开展这样的活动很好，我 很支持。学生：谢谢阿姨！ 此时，听了家长的话，学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。于 是把目光转向了桑浩然， 有没有什么话想对妈妈讲呢？此时的桑 浩然有几分激动，望着妈妈： “妈妈我想对你说，儿子以前太不懂事了，为了自己看电视、为了能多玩一会儿，每天都不让你好 好休息，我想对你说，我已经长大

12、，懂事了，我要用优异的成绩 来报答你。”其他的同学此时似乎也有几分歉意想表达， 都静静地举起了 手零花钱的体验活动反思与评价通过本次活动， 我们班的同学都长大了、 懂事了。懂得关心、 体贴父母了， 懂得如何合理利用零花钱了。 在今后的生活中同学 们打算怎样做？有的说： “我们要利用课余的时间去赚零花钱， 把它花在有用的地方” 。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起 来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成 长。1、学生的评价（见附件三）2、教师评价 本次活动以学生为中心， 让他们从生活中以自己最感兴趣的 事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实 践体验， 充分调动了学

13、生参与活动的积极性。 学生在此次的活动 中动手动脑的地方多， 充分发挥了学生的主体作用。 尤其是平时 一些学习成绩差， 但又聪明好动的学生， 在这次活动中更是表现 出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长” 。学 习成绩差一些的学生并不是没有能力， 关键是如何挖掘他们的潜 在能力，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采 访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显 示了他们强烈的主人翁意识。零花钱的体验是小学生零花钱情况调查与研究综合 实践活动的主题成果展示课。在主题成果展示之前的所有活动中， 让学生从自己感兴趣的 现象中选择研究课题， 引导学生确定研究子课题。

14、 学生能够进行 合理的分工研究，能够从多个角度，多个方面，利用多种形式进 行调查研究，如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形 式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。调查活动人人 参与，人人有任务，分工合作，学生的团结协作意识和精神得以 培养，并且提高了对数据的统计、处理和分析能力，并让学生在 活动中用自己的眼睛清楚的看到了存在于学生自己身上的问题， 体现了知识的综合性。学生具有较强的问题意识， 汇报交流时能够进行现场调查本 班学生零花钱使用情况， 与课前的调查情况进行对比； 学生的应 变能力也较强， 课堂上还对现场听课的老师进行采访， 对不同的 情况，提出了不同的问题，有针对性的解

15、决了问题。此外， 能邀请家长参与这次活动， 让家长真切地感受到综合 实践活动带给学生的变化， 更使学生有了深深的体验， 这是本次 活动的一个亮点。附件一：中小学生零花钱调查问卷1、你每一天的零花钱大约是多少？ （ ）A、一元以下B、一元C、2元以上2、你的零花钱是怎样得来的？（）A、父母给的B、自己向父母或长辈要的C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的3、 用自己的零花钱都买些什么？（）A、文具B、零食或玩具C、上网或打游戏D、买课外书4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）A、合理B、不合理5、你觉得零花钱来得容易吗？（）A、容易B、不容易6、你试过自己赚零花钱吗？（）A、试过B、没试过7、你想过父母给你零花钱时的心理么？（）A、想过B、没想过8、你给过父母零花钱么？（）A、给过B、没有9、你打算什么时候给开始父母零花钱？（）A、长大后B、没想过C、从不给附件二：学生交流赚钱的体会张晨杰：我们在路上捡废纸的时候，遇到很多的熟人他们 都问我们干什么的，有些难为情。还有些人嘲笑我们：小孩也真 是的，不好好学习，出来捡破烂赚钱，真是不知好歹！付出了劳 动，还要受别人的耻笑，太苦了！张家