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1、2022教师教学心得老师教学心得15篇当我们备受启迪时，立刻将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。究竟应如何写心得体会呢？下面是我整理的老师教学心得，希望对大家有所帮助。老师教学心得1一、落实三维目标在新课程背景下，数学教学目标变得丰富了，它涉及“学问与技能，过程与方法，情感、看法和价值观”等三个维度的目标，使得数学教学目标更加全面，更能促进学生的发展。这三维目标的关系可以形象地表述为：学问与技能既是数学教学目标，又是促进学生价值观念改变的重要载体;过程与方法是数学教学的核心环节，是认知的杠杆;情感、看法和价值观是数学教学目标的重要组成部分，不是获得学问与技能的附属品，而是具有独立意义的，且
2、与其它教学目标有机地整合在一起的，它是认知的根本;错误与失败是认知的绿叶。在教学实践中，我摸索了落实三维目标的两条教学策略。二、重视隐性学问的教学英国教化家波兰尼把学问分为隐性学问和显形学问，他认为：很多技能、方法、交往、看法、体会、情感等方面的学问都是隐性学问(即只能意会的学问)。隐性学问无法形成像数学课本一样的格式化学问，只能通过学生在实践活动或详细案例的分析中感受和习得。学生在数学学习中的体验、感受、感悟、反思和习得，不仅有助于他们深化相关数学学问的理解、相识，而且能提升他们学习数学的爱好，促进他们学习数学的看法朝主动、主动方面发展，感受胜利探究带来的愉悦。例如，在“三角形的内角和”学习
3、中，学生通过量一量活动，初步感受了三角形的内角和大致是180度，但是此时学生尚存怀疑;通过拼一拼活动，学生便可发觉三角形的三个内角可以拼成一个平角，这时怀疑消逝了、胜利探究的喜悦出现了;再通过特别三角形的推导说明，学生更坚决了自己的揣测是正确的，自信念诞生了通过他们亲身经验数学的探究活动和与同伴的协作互助，不仅促使他们习得三角形内角和的学问，而且促使他们习得怎样探究一类数学学问的方法，同时促使他们的数学学习在情感、看法和价值观方面产生了良性改变。三、重视数学学问形成过程的教学注意数学学问形成过程的教学，事实上是注意获得数学学问经验的体验，它彻底变更了传统教学中“重学问、轻方法，重结论、轻过程”
4、的做法。在详细的数学教学中，作为老师要细心设计数学学问的形成过程教学，使它符合学生的认知规律，能科学有序地引导学生开展探究活动，让学生的心智得以运动，并经验这种心智运动所伴随的情感体验。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生猜一猜能被3整除的数有什么特征?于是学生揣测个位上是3、6、9的数能被3整除;再引导学生举实际例子验证揣测是否正确;当学生发觉揣测不正确后，引导学生在计数器上用“算珠”随意摆数、试除，由学生自主发觉算珠个数是3的倍数时，摆出的数能被3整除;这时引导学生思索：摆出的数与算珠有什么关系呢?进而引导学生发觉：一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。这样学生经验
5、了揣测、验证、试验、发觉的过程，自然能获得深刻的体验，获得自主探究的胜利。在落实三维目标中，有的老师把“情感、看法和价值观”从三维目标中游离出来，力图创建一种有教化意义的情境，对学生施以说教式的教化，这实质上是对三维目标的曲解;还有的老师特别重视数学学问教学，毫不遗漏地把数学学问传授给学生，学生能否在学习过程中产生体验和感受是无关紧要的，甚至是可以被忽视的，这仍旧是一种以学问为本位的价值取向。四、创设问题情境数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动、好玩的情境。这情境要能沟通老师与学生的心理，调出学生的既有阅历，又要能激发学生的学习爱好，
6、使学生主动参加到学习活动中来。老师要设计好这一情境的程序，让学生在这一程序中开展视察、操作、揣测、沟通、反思等活动，并在活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭相应的基本学问和基本技能。例如，在教学“能化成有限小数的分数的特征”时，上课伊始，老师很神奇地请学生考考自己，让学生随意说出一些分数，如 1/2，5/6，7/25，7/15老师很快推断出能否化成有限小数，并让两个学生用计算器验证，结果全对。正值学生又兴奋、又惊异时，老师说：“这不是老师的本事特殊大，而是老师驾驭了其中的规律，你们想不想知道其中的奇妙呢?”学生异口同声地说：“想”，从而创设
7、了绽开教学的情境。老师紧接着问：“这个规律是存在于分数的分子中呢?还是存在于分数的分母中?”当学生视察7/25与7/15分子相同，但7/25能化成有限小数，而7/15不能化成有限小数时，发觉规律存在于分母中。老师追问：“能化成有限小数的分数的分母有什么特征呢?”学生爱好盎然地探讨开了：有的学生说分母是奇数的分数，但7/15不能化成有限小数，1/2却能化成有限小数;有的学生又说分母应是偶数的分数，但5/6不能化成有限小数，7/25却能化成有限小数这时老师启发学生试着把分数的分母分解质因数，从而发觉能化成有限小数的分数的特征。正值学生有大功告成之态时，老师不失时机地指出8/24与6/24，为什么分
8、母同是24，化成小数有两种不同的结果呢?学生的认知又激起了新的冲突，从而再次引导学生通过实践、思索、发觉必需是“一个最简分数”这一重要前提条件。学生在学问内在魅力的激发下，克服了一个又一个的认知冲突，主动地投入到学问的发生、发展、形成的过程中，这样学生的学习就变成了参加一种活动，经验一个过程，获得一种体验。老师教学心得2各位评委、各位同仁：大家上午好！十年前，我怀着金色的幻想，走进了小学，成为一名光荣的小学数学老师。看着满脸天真的孩子，我满心高兴。我喜爱他们，喜爱他们笑的样子，喜爱他们哭的样子，喜爱他们和我撒娇的样子，喜爱他们淘气捣蛋时坏坏的表情，喜爱小女孩在我脸上亲一口，然后娇滴滴的说，老师
9、好喜爱小男孩，拿着足球过来，对我说，老师，敢和我们踢足球么？我喜爱他们，我信任，我肯定能把他们教好。我信任学习成果优异的我，我信任作为双优生的我，我信任能代表全体毕业生向母校上汇报课的我，肯定能把孩子们教好。可现实却给我泼了一盆又一盆的冷水。在教学工作中，我发觉，作为一名数学老师，我的数学基本功还不够扎实。解奥数题，没有同年级的余老师快；粉板字，没有张老师书写的好；教学语言，没有吴老师精确到位，总显得唠唠叨叨太多的太多的不足，使得我更加没有自信，更加对自己降低要求，想着，唉，我就这么样了，随意随意了，反正也不行能成为一位名师了，一每天混日子，算了吧。我变了，变得不在意学生的考试成果，变得不在意
10、自己是否能在教学上有所进步，变得没有上进心，没有志向，没有追求，更没有奋斗的目标。第一学期的期末考试，我所任教的班级，在同年级的四个班中，均分名列倒数第一，这是我从教数年来从未有过的事情，也让我第一次觉得汗颜，没有面子，满心的愧疚。我将这个班级带入五年级的时候，均分、优秀率是同年级的第一名，而仅仅一个学期，我就让这个班级变成倒数第一名。我觉得对不起自己的学生，对不起那些把孩子交给我的家长们，是我的错。在那时，我突然明白，作为一名老师，我们追求的不应当是鲜花荣誉，而是一份踏实，是一份责任。我们的工作性质要求我们必需凭良心干活，必需尽自己最大的努力干活，不能因为自己的任何事情，影响孩子们的学习，这
11、是对学生的不负责任，绝不能误人子弟。或许我这一辈子也不行能成为一位名师，但我不能够因此而放弃我的学生们。自那时起，我重新找到了自己的位置，我信任，我肯定能成为一位仔细的小学数学老师，一位对得起天地良心的人民老师。我从教学的点滴小事做起，变更自己，提升自己的教学实力。孔子曰，三人行必有我师焉。所以，我选择勤学好问。对于教学中遇到的种种问题，我不打马虎眼，肯定要向同行们请教，直到问个清晰弄个明白为止。俗话说，笨鸟先飞。我是一只笨鸟，所以，我除了编写教案之外，在每节课的课前，必把当节课全部涉及的题目事先做一遍，以做到心中有数。古语云，勤能补拙。我并不聪慧，所以，我选择勤奋。假如一个问题，在当节课上我
12、没有讲解得清晰透彻，我会选择在课后或其它时间，接着和学生沟通讲解，直到他们真正学会为止。用我辛勤的汗水，换来学生的收获，一点都不奢侈。我不是诗人，不会用美丽的的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思索我的价值；更不是歌手，不能用好听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是老师一名一般的小学数学老师，我要在平凡的岗位上采撷内心的漂亮，描绘我心中最漂亮的画卷，我要用深深的思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最美丽的赞歌十年。老师教学心得3许是学生们这段时间里又是月考紧接着又是运动会的缘由，心有些散。在课堂上我总觉得他们跟不上我的节奏，回答问题不主动，作业也不能很好地完成
13、。但是一个礼拜后他们又要迎来期中考试了，所以这段时间的教学任务还是很重的。在讲解完他们的月考卷后还要赶上期中考试的进度，以他们现在的状态要完成这些任务并不是一件简单的事。所以我也在课下进行了仔细的反思，要如何利用好有限的课堂时间去调动学生的主动性，完成教学任务即如何实现高效课堂，是我在现阶段要仔细考虑的问题。首先我想谈谈我对高效课堂的理解。我们中学的一堂课是45分钟，这个时间是固定的，而每一天每一个礼拜的课程数也是固定的。所以作为老师，我们最须要做的就是用好这固定的课堂时间来高效地完成我们的教学任务。我们都知道，在课堂中学生是主体，但处于主导地位的却是老师。老师是教学过程中的领导者、组织者、和
14、教化者，老师须要把握教学方向和教学目标，限制教学进程和指导学生学习。一堂课能怎么上？老师一个人在讲台上滔滔不绝，底下学生记的记玩的玩，一节课就过去了；老师在讲台上调动起了学生的爱好，氛围融洽、学生协作，寓教于乐，一节课也过去了。那么哪种效果会更好呢？结果不言而喻。所以要实现高效课堂，作为老师的我们有着不行推脱的责任和义务。我在课下对自己最近的几节课进行了反思，想到了实现高效课堂，我们老师所能做到的几点。首先第一点，就是清楚授课的实力。同样一个学问点有的老师讲一遍学生就能明白，而有的老师反反复复翻来覆去地讲学生还是明白不了。所以作为老师，熬炼自己的教学语言、让自己的想法能够清楚简洁地表达出来刻不
15、待时。我们须要在课堂上做到声音嘹亮、吐字清楚、语言精确精炼、富有感染力，同时在讲授学问的时候我们的语言肯定要有逻辑性、符合学生的认知过程。同时，可以通过一些肢体上的动作姿态帮助学生理解。另外，在课堂上布置学习任务的时候肯定要清楚明确，假如连老师都对自己的教学过程模棱两可，那么学生怎么会高效地完成学习任务呢？其次点，就是要有掌控课堂的实力。我们应当在课前做好充分的打算。这节课须要设计几个环节、须要讲授几个学问点、时间上如何安排都是须要我们提前打算好的。我们须要合理科学地支配教学环节，教学过程节奏必需紧凑，做到收放自如，不能出现任何脱节或者停顿的情形。假如在讲课过程中发生了一些没有预料到的偶发事务
16、我们也须要能够恰当处理，要有机灵的应变实力，刚好对学生进行调控和引导。同时我们须要在授课过程中对自己的学生进行充分的视察，对他们的学习状况了如指掌，通过他们的驾驭状况来调整自己的上课节奏。第三点，就是教学的多样化。我们在课堂上提出的问题应当是不同类型的问题。还有课堂中涉及到的活动和材料都应当是多样化的。在教学中我们要依据教学目的、教学内容、教学对象和教学所用的课程资源敏捷的选择教学方式，变更课程中死记硬背，机械化训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手。总之，我眼中的高效课堂应当是一种活跃的、主动地课堂。在这种课堂下，学生和老师之间是一种敏捷对等的关系，学生应当从这种课堂中更有效的学习到学问以及驾驭学问的方法。而想要实现这种课堂，则须要老师和学生的共同努力。老师教学心得4
