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1、 1.4积的近似数说课稿 （3100） P10 例6各位评委，大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第一单元的积的近似数。下面我将从教材分析、教法与学法、教学设计及板书设计等几方面谈谈我对本课时的设想。首先是教材分析本节课是学生在学习了小数乘法以及会求一个小数的近似数的基础上进行教学的。本教材通过创设一个“狗帮助人们抓坏蛋”的情境，为学生求积的近似值提供素材，使学生在解决生活实际问题的过程中，体会求积的近似数也是生活和生产的需要。用“四舍五入法”保留一定的小数数位，所用的方法同求小数的近似数一样。因此，这部分的学习是建立在学生能熟练计算小数乘法，并会求一个小数的近似数的基础上的。小数乘法
2、的计算，是本单元前半部分的内容，学生应该记忆犹新，求一个小数的近似数，可能部分学生有所遗忘，所以课前先安排复习。基于以上对教材的认识和学生的实际情况我确定以下教学目标1、 理解积的近似数，掌握求小数乘法的积的近似数的方法。2、让学生经历自主探索求积的近似数的过程，培养简单的逻辑推理能力和语言表达能力。3、体会求积的近似数在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。由于掌握“求积的近似数”的方法在解决实际问题中有着重要作用，学生往往忽视计算产生的积与现实生活的联系。因此确定本课时的教学重点是理解和掌握“四舍五入法”是求积的近似数的一般方法。又因为学生的生活经验不够丰富
3、，根据实际需要求积的近似数往往比较困难。所以确定本课时的教学难点是根据实际需要求积的近似数。为了更好地完成教学目标我采用以下几种教法1、情境导入法：导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。在本节课中我利用“狗帮助人们抓坏蛋”情境图，创造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态。2启发引导法：我从学生的实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。比如：在本课的第二环节中为了理解1.791.6=2.864元为什么要保留两位小数，启发引导学生
4、思考：2.864元实际付钱应怎样付。为了提高学生的学习能力我采用以下几种学法：1、讨论交流法：在讨论交流中，学生各抒己见，这样能启迪学生学习思维，又能增强其合作意识，促进学生主动参与，真正体现了以学生为主体的教学理念。比如本课中我注重学生的交流，在讨论如何取2.205的近似数，以及2.864元为什么要保留两位小数？中让学生充分发表自己的观点。2、观察发现法：观察是思维的触觉，发现是在观察的基础上进行的。观察发现是培养学生基本能力的主要途径。本节课留给学生充分的观察时间，使学生初步感知、形成表象，从而发现数学知识的内在规律。比如在本课中让学生观察0.04945和1.791.6的积，从而发现并体会
5、到求积的近似数实际生活中的应用。接下来是教学过程的设计：第一环节：复习旧知,忆旧迎新请求下面各小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数1.4862.9034.765先让学生独立完成,再指名说说。针对学生易错的题目重点反馈。（意图:求积的近似数是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用四舍五入法保留一定的数位，所用的方法同求小数的近似数一样。求一个小数的近似数，可能部分学生有所遗忘，所以安排课前复习。）第二环节：创设情景，解决问题第一层次:根据题目要求,求积的近似数.（1）课件出示:教材主题图”狗帮助人们抓坏蛋”.请学生认真读题,说一说你知道了什么?（2）组织学生交流图意,题中的数学信息及所要解
6、决的数学问题.（意图:主题图显示的情节对学生很有吸引力.教学时,给足时间让学生自主读题并用自己的话讲述题意.如,学生说因为狗的细胞个数是人的45倍,所以狗能利用它的十分敏感的嗅觉闻出坏蛋身上的气味.学生把题意表述的越清楚,题中的数量关系就揭示得越透彻,就能越帮助学生很快的找到解决问题的方法.）(1) 课件出示问题:狗约有多少个嗅觉细胞,怎样列式?(2) 组织学生在作业本上列式计算,请一名学生上黑板板书: 0.04945=2.2050.049 45245 196 2.205(3) 仔细 观察得数和题目要求.提问算出的积是2.205,对吗?(4) 如果有错,说一说自己是怎么想的?应该注意什么?(5
7、) 请学生讨论交流用”四舍五入法”取近似数的过程和理由.让学生明确求积的近似数同求小数的近似数一样.(6) 根据学生的叙述,我小结:题目要求得数保留一位小数,就要将2.205保留一位小数后约是2.2,注意结果是近似数,所以用约等号,同步在横式上标出2.2(亿个).然后揭示课题。这就是我们今天学习的内容.(板书课题:：求积的近似数.)(7) 看到这个计算结果,你有什么想法?(8) 引导学生从两方面展开交流讨论:第一方面,从计算结果可以看出,狗的嗅觉细胞很多,可以抓坏蛋.第二方面,实际生活中,往往不需要那么精确,所以求出近似结果就可以.(设计意图:在已经知道积的近似数的意义会求积的近似数的基础上,
8、设计相关练习,帮助学生在练习中运用相关知识,提高学生对知识的理解和运用能力.）第二层次:根据实际生活需要, 求积的近似数.(1) 课件出示超市苹果每千克1.79元,妈妈买了1.6千克,一共应付多少元?(2) 先让学生独立思考,（请一名学生板书:1.791.6=2.864,）对吗?有没有不同意见(3) 一部分学生生活经验较丰富的学生可能会发现,2.864元,在生活中没办法付钱,所以应当保留两位小数.对于这些学生,我给予大力表扬.如果学生没有发现,我则引导学生: 2.864元在实际付钱时应怎样付呢?从而引发学生交流讨论,理解此题结果保留两位小数的必要性和现实意义,从而体会数学的价值.。我同步板书2
9、.86（元）(4) 小结:有些题目不直接要求我们求积的近似数,需要根据实际生活的需要来解决问题.(意图:设计此题,并不直接要求学生将结果保留两位小数,但要求学生通过讨论理解此题结果需要保留两位小数,使学生体会数学和生活的密切联系,体会数学的价值.)第三环节:分层练习,巩固内化第1个练习:计算下面各题:0.51.6(得数保留一位小数) 1.80.45(得数保留两位小数)（本题重点引导学生积的近似数精确度对不对,符号是不是写正确。巩固加深对新知识的理解和掌握。）第2个练习:一个长方形操场,长59.5米,宽42.5米.这个操场的面积是多少平方米?(得数保留整数),重点引导学生怎样列式,积的近似数对不
10、对?（体会新知识在实际生活中的应用价值，数学来源于生活，又应用于生活。）第3个练习: 两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.578 3.574 3.583 3.585（本题拓展学生的思维，重在引导学生用逆向思维去解决问题，加深对四舍五入法的理解和掌握。）（设计意图：三个层次的练习帮助学生拓宽思路，综合运用所学知识。分层练习主要是关注学生的个体差异，使不同层次的学生在练习中体验成功。灵活掌握和运用所学知识，培养应用意识，发散思维能力。）第四环节 全课总结你有什么新的收获和感受吗？你还有什么问题要问吗？请和大家共同分享。（引导学生总结学习内容，反思学习方法，评
11、价学习态度，这样的总结不仅关注了学生的学习结果，更注重了他们的学习过程，及所体现的情感态度，帮助学生认识自我、建立信心，为他们的可持续发展服务。）最后说一下我的板书设计 积的近似数0.04945=2.2052.2(亿个) 1.791.6=2.8642.86（元）0.049 45245 196 2.205（这板书设计简洁、明了，目的是帮助学生理清思路，建立良好的认知结构。突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识）我的说课就到这里，谢谢各位评委。1.4积的近似数说课稿 （3100） P10 例6各位评委，大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第一单元的积的近似数。下面我将从教材分析、教法与
12、学法、教学设计及板书设计等几方面谈谈我对本课时的设想。首先是教材分析本节课是学生在学习了小数乘法以及会求一个小数的近似数的基础上进行教学的。本教材通过创设一个“狗帮助人们抓坏蛋”的情境，为学生求积的近似值提供素材，使学生在解决生活实际问题的过程中，体会求积的近似数也是生活和生产的需要。用“四舍五入法”保留一定的小数数位，所用的方法同求小数的近似数一样。因此，这部分的学习是建立在学生能熟练计算小数乘法，并会求一个小数的近似数的基础上的。小数乘法的计算，是本单元前半部分的内容，学生应该记忆犹新，求一个小数的近似数，可能部分学生有所遗忘，所以课前先安排复习。基于以上对教材的认识和学生的实际情况我确定
13、以下教学目标2、 理解积的近似数，掌握求小数乘法的积的近似数的方法。2、让学生经历自主探索求积的近似数的过程，培养简单的逻辑推理能力和语言表达能力。3、体会求积的近似数在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。由于掌握“求积的近似数”的方法在解决实际问题中有着重要作用，学生往往忽视计算产生的积与现实生活的联系。因此确定本课时的教学重点是理解和掌握“四舍五入法”是求积的近似数的一般方法。又因为学生的生活经验不够丰富，根据实际需要求积的近似数往往比较困难。所以确定本课时的教学难点是根据实际需要求积的近似数。为了更好地完成教学目标我采用以下几种教法1、情境导入法：导课作
14、为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。在本节课中我利用“狗帮助人们抓坏蛋”情境图，创造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态。2启发引导法：我从学生的实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。比如：在本课的第二环节中为了理解1.791.6=2.864元为什么要保留两位小数，启发引导学生思考：2.864元实际付钱应怎样付。为了提高学生的学习能力我采用以下几种学法：1、讨论交流法：在讨论交流中，学生各抒己见，这样能启迪学生学习思维，又能增强
15、其合作意识，促进学生主动参与，真正体现了以学生为主体的教学理念。比如本课中我注重学生的交流，在讨论如何取2.205的近似数，以及2.864元为什么要保留两位小数？中让学生充分发表自己的观点。2、观察发现法：观察是思维的触觉，发现是在观察的基础上进行的。观察发现是培养学生基本能力的主要途径。本节课留给学生充分的观察时间，使学生初步感知、形成表象，从而发现数学知识的内在规律。比如在本课中让学生观察0.04945和1.791.6的积，从而发现并体会到求积的近似数实际生活中的应用。接下来是教学过程的设计：第一环节：复习旧知,忆旧迎新请求下面各小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数1.4862.9034.
