《【教研组长】教研组（区域协作组）活动（项目总结）案例模板(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教研组长】教研组（区域协作组）活动（项目总结）案例模板(1)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研组（区域协作组）研修活动（项目总结）案例模板河南省新乡市凤泉区实验组长：李利填表日期：2014.3.23 请选择自己组织的一个活动进行描述1. 主题：源于（上位任务目标、下位问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何表述？（主题词、词组、问题）主题：语文教研组集体备课 活动类型：专题研讨 参与人数：12人问题：语文教师参与，各抒己见，讨论、研讨2. 内容：请按照实际开展活动情况进行选择基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动基于“相关知识的引领性研修活动”（专家讲座、学术沙龙、资源文库）基于“案例剖析的探究性研修活动”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课）基
2、于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察）基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流）基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕迹）基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨）其他。_3. 形式：线下 线上 线上与线下相结合，活动链接地址：_4. 范围：开放到什么程度（校本研修社区教研组）？参与者（组内成员12人）？5. 同伴互助：教研组长在网络研修和校本研修社区平台发布通知，请一名语文教师上传教学设计，请同组教师谈修改看法，然后教师执教，其他教师再
3、研讨、建议、修改，写反思。6. 流程：专题研讨、磨课评课、课后反思。出于何种考虑：看看教师能不能通过网研提升教学水平。受制于何种条件？教师讲真话的少，多数只针对优点谈看法，很少指出不足之处。7. 工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的？议论、活动评价、我来提问、满意度、收获等。专业引领：先上传一篇教学设计，组内专题研讨，在线模块，观课，议课，反思，交流。组织者如何在活动过程中发挥专业引领？组织者在活动中先谈感悟，引用其他教师积极参与。8. 产生了哪些生成性的资源？教师谈看法：教学策略和方法灵活多样，教师能深刻理解、把握教材，依据新课改精神，突出学生的主体地位，重视学生的情感、态度、价值
4、观，通过“自读自悟”来理解课文内容，达到学语文、用语文，使语文生活化。9. 效果及反思：参与数（12人）、跟贴数（20）、精华贴数（5）10. 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）建议：倡导有效看课、有效评课，鼓励参与积极的教师，用先进带动其他教师的参与，提高全体教师的素质。附：活动精华帖汇编、活动相关图片、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型杜东芬老师：好课必有好目标，好课必有好预设，好课必有好过程，好课必有好评价，好课必有好生成。好课不一定面面俱到，只要在某一点上有所突破，它就是一节好课。师生之间真实的交流，学生的有感而发，文本的合理运用等。快乐在合作，快乐在发现，快乐在表述，快乐在解决，快乐在展示，快乐在创造。生成一堂好课，说着容易，做着难。校本研修成员12人，目前研修成绩良好，合格率百分之百。
