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1、如东县教育科学“十四五”规划课题指南（征求意见稿）根据教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见，我县教育事业“十四五”发展规划，编制如东县教育科学“十四五”规划课题指南，指南仅列出可供参考的若干主要选题范围，旨在为全县各级各类学校及个人在“十四五”期间（2021-2025年）进行教育科学规划课题研究选题时提供参考。具体课题名称和研究内容由研究者确定。申请者可根据自身的研究基础、兴趣和特长，分解、细化，自主确定具体研究题目申报课题。一、重点项目选题参考1.基础教育高质量发展“如东模式”研究2.如东县义务教育优质均衡发展的行动研究3.如东县智慧教育发展的行动研究4.新时代学校思想政治教育创新的实
2、践研究5.县域教师队伍活力激发机制研究6.新时代课程育人机制与策略研究7.五育融合教育实践研究8.区域“真学课堂”建设研究9.立德树人校本实践研究10.乡村振兴战略下乡村学校建设研究二、一般项目选题参考（一）立德树人类1.学校德育的整体建构研究2.学生心理健康教育策略的有效性研究3.班主任工作与学校德育工作创新研究4.团队工作与学校德育研究5.学校德育环境的优化研究6.学校德育方式方法创新研究7.德育的针对性与实效性研究8.德育的操作工艺研究9.生活德育研究10.情感德育研究11.中小学思政课程实践研究12.中小学课程思政实践研究13.网络环境中的学校德育研究14.学校德育队伍建设研究15.德
3、育课程（资源）的开发与整合研究16.学校、家庭、社区、政府德育一体化研究17.德育评价研究18.德育在各学科教学中的有效渗透研究19.社会主义核心价值观的校本实践研究20.不同年级（学段）德育的衔接研究21.德育的制度化、规范化研究22.中小学美育实施策略研究23.新常态师德建设与教师精神培育的理论与实践研究24.新时代家校共育研究25.美育促进学生创新思维与心理健康发展实践研究26.中小学劳动教育课程设计和实施研究27.中小学班会课创新研究28.艺术中考背景下中小学美育教学研究29.学生艺术社团建设研究30.中小学体育课有效教学研究（二）教学类1.核心素养指导下的学科教学研究2.“真学课堂”
4、模式构建的校本实践研究3.学校课程特色与教学文化建设研究4.学校课程与教学资源开发研究5.不同学科个性化教学风格与教学特色研究6.教学主张的优化与提炼研究7.立学课堂（真学课堂）校本建构研究8.教学智慧与教学有效性研究9.教学活动中动态生成性资源的运用研究10.教学预设与教学中的动态生成研究11.合作学习的有效方式及策略研究12.接受学习与探究性学习的科学分配研究13.课堂教学中教与学的关系研究14.高中研究性课程的实施研究15.综合实践课程的开发研究16.课堂教学评价研究17.“深度学习”教学改进与学科教研方式转变研究18.学生学习情感与学习态度研究19.学生学习风格与学习差异研究20.学生
5、学习生活幸福感研究21.提高学生作业的质量与效益研究22.教学中的审美艺术研究23.学生课外阅读研究24.学科活动的组织与优化研究25.学生学习潜能的激发与学习品质的培养研究26.学习困难生的转化研究27.课堂教学的公平性研究28.课堂教学中的合理赏识与激励研究29.作业批改的针对性与实效性研究30.学校集体备课的效率与效益研究（三）教育治理类1.新发展理念学校践行研究2.学校优质发展实验研究3.普通高中学校特色化办学研究4.普通高中学科基地建设的理论与实践研究5.学校章程建设的理论与实践研究6.高中走班制教学有效路径研究7.校本课程体系构建的理论与实践研究8.学校共同体建设研究9.现代学校制
6、度建设的理论与实践研究10.学校特色文化项目建设研究11.学校文化创新与学校可持续发展研究12.学校内涵发展与质量提升研究13.现代学校管理制度的构建研究14.优质均衡教育在各级各类教育中的实施研究15.校本研训工作的常态化与创新性研究16.学校教学质量的监控与管理研究17.中小学社团建设研究18.学校体育、艺术、卫生教育研究19.艺术进中考的适应性研究20.学校级部或者年级组建设研究21.学校（教育集团）集体备课研究22.优秀班集体建设研究23.教育集团内优质教育资源的整合协调研究24.校内优质教育资源的整合协调研究25.中小学生膳食管理与研究26.学校安全问题及应对策略研究27.新时期“三
7、风”建设研究28.校外培训机构风险防控机制研究29.优秀传统文化促进学生发展的实践研究30.师生关系的构建与发展趋势研究（四）职业教育、社区教育、幼儿教育、特殊教育类1.新时期职业学校的定位与发展研究2.职业学校“双师型”队伍建设研究3.职业学校特色化课程开发研究4.职业学校校企合作拓展研究5.职业院校专业建设服务区域产业升级研究6职业院校品牌专业与特色专业建设研究7.新时期社区教育的体制研究8.社区教育特色化建设研究9.面向社会的社区教育课程设置与优化研究10.社区教育服务地方经济发展研究11.幼儿课程游戏化项目建设研究12.学前教育课程开发与实践研究13.幼儿园健康、语言、科学、艺术等领域
8、的研究14.幼儿发展评价研究15.特色幼儿园创建研究16.课程游戏化园本实践研究17.幼儿园文化建设研究18.班本课程建设研究19.园本课程促进教师专业发展的实践研究20.幼儿园功能室建设研究21.幼儿园班级各区域建设研究22.幼儿园协作办学（集团）机制研究23.幼儿学习故事的研究24.特殊教育特色化办学研究25.融合教育的理论与实践研究26.特殊教育学校师资队伍建设研究27.特殊儿童健康心理及良好社会行为的培养研究28.特殊儿童的教育教学方法研究29.提高残疾儿童随班就读教育质量实践研究30.残疾儿童“送教上门”探索研究（五）教育信息化类1.智慧校园系统理论与实践研究2.教育智慧服务系统构建
9、研究3.“互联网+”课堂教学方式行动研究4.数字化资源建设与学科教学研究5.数字实验室建设与管理研究6.大数据背景下的教学评价体系的建设与研究7.移动学习终端构建虚拟课堂的实践研究8.线上线下混合式教学研究9.信息技术背景下构建新生态课堂的实践研究10.在线教育的效果评价与未来趋势研究（六）教师发展类1.教师职业道德现状及其培养研究2.名校长、名教师工程实施战略的研究3.如东县名师梯队培养的实践研究4.教师专业发展内生动力研究5.乡村教师发展研究6.教师发展共同体研究7.教师发展性评价研究8.教师教育创新研究9.卓越教师培养机制研究10.名教师成长个案研究（七）新教育实验、情境教育实验类1.新
10、教育书香校园建设研究2.新教育理想课堂构建研究3.新教育卓越课程构建研究4.新教育数码学习社区构建研究5.新教育家校共育研究6.情境学习研究7.情境课堂研究8.情境教室建设研究9.情境校园建设研究10.情境课程开发与实施研究（八）乡村教育类1.乡村教育资源整合利用研究2.乡村教育环境优化行动研究3.乡村学校课程改革行动研究4.乡村学校校本课程建设研究5.乡村学校文化建设研究6.城乡教育一体化发展研究7.乡村学校共同体建设研究8.乡村学校教师专业发展研究9.乡村留守儿童发展研究10.乡村教育发展性评价研究三、自选课题凡不在上述明确表述的研究选题范围内的即为自选课题。研究者可根据教育改革与发展的形势和需要，根据自身研究基础和研究力量，提出具有较高研究价值、特色优势和创新程度的选题，并在申报评审书的“所属领域”中填写“自选课题”。鼓励教师开展教育基本问题和教育热点、难点问题的研究，鼓励开展应用研究和对策实证研究，鼓励协同研究，鼓励教育基本理论研究与决策咨询研究。
