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1、巧用报纸作教具报纸，生活中随处可见,随手可得，人们往往是看过就扔，很少考虑它的其她用途。在实行体育课程原则后来，如何在体育教学中贴近学生生活,如何开发体育资源和体育器材这一课题就摆放到每一位体育教师的面前。报纸，由于它可卷，可折，可团，可撕，同步又有一定的韧性,因此很受我们教学的青睐，并在教学中广泛运用。通过一种阶段的实践,我们运用报纸制作了一批不同的器材，并在不同教材内容的教学中所采用，这里，我将它归纳如下:报纸在跑的教材中的使用高抬腿跑和迅速跑教材在小学体育教学中占有较重的比例,同步，奔跑类教材自身就很受学生爱慕，但是,要真正做到在几堂教学课中使学生速度有所提高,同步要让学生对步频、步幅的
2、概念有所理解,并能在练习中有所体现，难度很大，那么我们不妨这样做，拿某些报纸,将它横着卷成一根细纸棒，再套上两三根橡皮筋固定，然后再用胶带粘在地面,练习时可规定学生每一步都跑在两根纸棒之间,如果是练习步频,那么纸棒之间的间距可稍微小某些，如果是进行步幅练习,则可将纸棒间的间距合适加大至合适的位置。我们在进行了一种阶段的尝试后,发现这样的措施对于学生提高对步频、步幅的理解,进而改善动作效果比较明显。此外,细纸棒还可作为起跑线运用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教学中。运用展开的报纸开展报纸贴胸的迅速跑，在教学中已被体育教师所广泛使用，一方面，这样的练习可以有效提高练习的趣味性，另一方面，由于必须有一定
3、的速度方能使报纸紧贴在胸腹部位而不掉下来,为此，学生往往是不遗余力地全力向前奔跑，可以使教学目的比较容易实现，特别是低年级学生,由于她们对于尽全力奔跑这一概念并不完全理解,而这样的措施，却可以使学生在不知不觉中掌握要领。同样,单手高举掌贴报纸的快跑、双手高举报纸的“放风筝”跑也是在教学中常常浮现的几种方式。需要注意的是,在做报纸贴胸的迅速跑时，学生有时会为了不使报纸掉下而用手按住,这样虽然达到了快跑的目的，却对学生掌握对的的摆臂姿势不利,因此,在教学中，教师一方面应当不断对学生进行提示,另一方面，教师可教学生将报纸完全展开并且横着贴胸，这样由于迎风面的增长而使报纸不易落下。报纸在投掷教学中的运
4、用都市中的学校普遍存在一种相似的问题，那就是场地小,学生多，在开展投掷项目的教学时,教师往往有三难,一为场地使用而犯难,既要让学生进行锻炼，又要考虑到安全，难!二难在于学生特别是低年级学生自体感觉还较差,在学习投掷的“满弓”动作和迅速挥臂姿势时掌握动作较困难；三难在于学生受器材制约,在课外很难开展同类项目的练习。基于以上的因素，诸多教师都会运用纸飞机、纸炮等开展练习。我们在对学生开展投掷教材的教学时，所有以纸制品替代以往运用较多的垒球。第一类是细纸棒,用单张的报纸卷成的细纸棒，以“射箭”的形式开展教学,此措施比较合用于低年级学生的投掷教学,在教学时再辅以某些低年级学生喜闻乐见的名称,如:“哪咤
5、射出轩辕箭”,再加上某些生动形象的解说，学生可以比较容易地掌握技术要领。例如我在苏州市体育学科带头人展示活动中所上的“玩报纸”一课中，我设计了这样的解说词:“左手拿住弓,右手拿箭拉住弦，身体后仰拉满弓,迅速挥臂射出箭”，学生手中拿着象箭同样的纸棒，学生学起来很轻松，又很投入,不久就基本掌握了动作的要领。第二类是纸球,用整张报纸团紧，然后在外面包上封箱胶带或彩色自粘纸,就做成了一种如垒球大小的纸球，此类纸球由于形状接近于垒球,同步，虽然打在人身上也不会使人受伤，因此,我们将它广泛地运用于投掷教学中。此类器械的长处还在于材料随手可得，同步,练习不受场地的影响，因此，非常适合学生课外的游戏和课外的练
6、习。例如，本人曾在在苏州市体育教改研讨活动中上的一节二年级投掷教材的体育课中就尝试使用了这种纸球,既克服了场地小,听课人多这一困难,又较好地达到了教学的目的。第三类为粗纸棒,将两到三张报纸叠在一起横向卷紧，然后在外面包上彩色自粘纸,再将其裁成接力棒长短，纸棒就做成了，运用此类纸棒所开展的投掷练习,我们较多运用于中、高年级教学中。报纸在跳跃教学中的运用将细纸棒按一定的间隔排列、粘贴在地面，可以让学生开展单脚持续向前跳和跨跳练习。将细纸棒在地上连接排列成始终线，可以让学生开展双脚并脚左右跳的练习。每名同窗将半张展开的报纸平铺在地面，用胶带稍稍粘住，可以将它作为踏跳板开展走几步踏准起跳区起跳的练习，
7、并且能克服练习场地少的缺陷，有效增长练习次数，提高练习密度。报纸在游戏和球类教学中的运用报纸由于它的可塑性和柔软性,在游戏中的运用更为广泛。我们在教学中运用报纸开展过如下的游戏:角力游戏如双人拔河:两名同窗各用右手抓住粗纸棒的一端,右脚相抵,发令后用力向自己一端拉“棒”，谁先移动或有一脚离地即为输。趣味游戏如“斗牛”:两人一组，一名同窗将细纸棒一折二，放在头部做牛角，另一名同窗扮演斗牛士,用展开的报纸作斗篷来逗引“牛”,牛用双“角”顶向报纸,该游戏可在准备部分或作为放松活动运用。此外尚有“击剑”游戏:两人用细纸棒开展模仿击剑的动作开展游戏。奔跑游戏如组字接力：每名同窗手持一根纸棒，迅速跑至指定
8、区域,将纸棒摆放在地面，然后迅速跑回拍第二名同窗的手,第二名以同样措施继续进行,游戏以先完毕的组为胜,所组的字或词（也可以是英文字母）可以由学生学习小组讨论自定。其规定是构成的字或词笔画必须完整。小组游戏如“拉拉扯扯”、“蚕宝宝”、“接龙”：此类游戏都要将展开的报纸在中间挖一种可将头部套入的洞,两人连接或多人连接,以不将报纸撕破为优胜，此类游戏既可作为体育课的放松游戏，也可作为中低年级学生与家长“同练同乐”，共同锻炼的内容。将数张报纸团紧，同样在外面包上封箱胶带,做成如足球大小的纸球,则可以在进行“小足球”教材教学时使用。我们均有这样的经历:在进行小足球运球教学时，学生往往由于不能自如地控制脚
9、触球的力量，而导致一堂课的大部分时间学生是在追着球跑。而由于纸球没有弹性，易于控制，因此,在进行运球练习时,效果要明显优于用小足球开展的练习,便于学生学会控球的措施。当学生初步掌握小足球运球技术后，再用真球开展练习，可以达到事半功倍的效果。固然，运用纸球，我们还可以开展小足球的运球接力等等游戏，学生也不必由于力量控制较差而到处追球。我曾经在教学中尝试运用过纸足球,而在课后,学生自制了许多的纸足球，课间,操场、走廊到处可以看见学生在踢“球”,可见,此类“足球”已经为学生所认同。同样,此类纸球还可在排球学习垫球时使用,固然只有在自抛自垫，练习垫球姿势时使用。总之,体育教具代用品资源的开发是无穷尽的，例如，类似于报纸，可用于体育教学的物品尚有：大一点的米袋（俗称“蛇皮袋”)可以在跳跃教材教学时使用，也可用之开展趣味性极强的游戏“袋鼠跳”;学生的书包，再装上学生上学的课本,双手上举可以开展“举重物”练习,背在身上可以开展负重跑等等。 只要教师心中有学生，做个有心人,体育器材将随处可见。
