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1、优秀教研活动案例v1.0 可编辑可修改1聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能教师：王晓娟【活动主题】一、活动背景在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课，没有对学生英语写作进行 循序渐进地训练。长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教 师批改，而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。这样的训练模 式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动, 缺乏积极性和热情。这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望通过 充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教
2、学水平，并把写作教学中重 点放在：1、培养学生的写作兴趣2、提高学生的写作技能。下面记叙我们英语学 科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。教研主题：聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能活动 时间：20_年5月8月研讨方式：听、评课式vl.O可编辑可修改课例执教：王晓娟活动成员：小学英语教研组全体成员活动目标：1、培养学生的写作兴趣。2、提高学生的写作技能。3、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。4、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。二、本次教研活动准备过程上课准备：指定执教老师要求：以“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题，提前两周 通
3、过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完 善。三、活动程序1）说课与评课 2）主题研讨四、教研活动过程（一）说课与评课：2v1.0 可编辑可修改3 教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：1、对上午的课进行说课和评课。2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”，针对各年 级（主要是五、六年级）的特点，探讨如何提高有效的写作教学。写作教学虽然不 是我们小学英语教学的重点，但是写作对于五、六年级是基础的开始，为了让孩子 们为以后的英语写作打好基础，我们今天利用这个机会一起努力探讨，争取有新的 突破。希
4、望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。下面进行第一个议程：说课和评课。说课概要：本节课的写作课题是My favouri te Spor ts，这一主题非常贴近学生的生 活，可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：既要写出运动的重要性，又要写 出运动给我们带来的益处，所以写好也有一定的难度。这节课我基本采用“小组合 作，全班交流，教师点拨”的方法，这样既能提高学生的积极性，促进学生的思 维，又能汇集集体的智慧，增强文章的丰富性，同时还能培养和提高学生的合作能 力。我让学生进行了四次的小组合作。第一和第二个任务分别是：“我喜欢的运动 是什么”和“运动对我们学生的好处”，在这两个任务中我只要求学生
5、们罗列出有 关词组而不是完整的句子，这样降低了难度，提高了学生的积极性，又v1.0 可编辑可修改能快速完成任务。在全班交流时，我让每个组先只讲一 个，然后再自由补充，这样每个组都有机会发言。第三个任务：用这些词造句，并 注意句与句之间的连接词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，再加 上开头和结尾。在对这两次的任务交流时，我相对多了一些修改和补充。通过前面 的合作和交流，每个学生对这篇作文有了充足的观点，对文章的结构也有了清晰的 了解，最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。评课： 组长：评课时为了避免先发言的老师讲得太多，后发言的老师无话可讲，同 时也为了能对这堂课的各个环节
6、都能顾及到，这样三年级点评pre-task部分， 四、五年级点评wh订e-task,六年级点评post-task。现在开始。教师1：作文教学的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但王老师 在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又 熟悉的话题，师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状 态。教师2：一般我们在教学中，学生回答完问题就行了，但王老师就他们的回 答，再进行提问互动，真正地锻炼了学生的实际口语能力。不足之处是：当过渡到 主题时应该向学生出示有关运动的图片，这样更加生动、形象。4v1.0 可编辑可修改5 教师3：在写作中，学生除了在语
7、法结构上有问题，还有一大问题 就是没内容可写，缺少自己的观点。王老师让学生采取小组合作的办法，通 过集思广益，使学生们在头脑中不断地形成内容和观点，让学生产生了积极性。教师4：而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组，不需要 考虑句子结构的组织，这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上，有利 于学生的积极思维，也能使各个层次的学生都能参与，活跃了课堂气氛。教师5：王老师把学生讲的观点写在黑板上，充分利用了板书的重要性。另 外有了足够的内容后，王老师要求学生把这些词遍成句子，这样从词到句有了一定 的梯度，为后面的篇打下了基础。我觉得王老师还应该把这些句子加以一定的分析 b，作一定
8、的修改、完善。教师6：王老师把“我喜欢的运动是什么”和“运动对我们学生的好处”需 要给bodyl和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就可以了，学生会以高 昂的情绪投入到这一任务中。教师7：对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，王老师给每几个小组分 配了不同的任务，这样既节省了时间，又避免了枯燥。王老师还把好的、合理的过 渡词，连接词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技能。教师8：前面的教学设计非常合理巧妙，一环扣一环，最后水到渠vl.0 可编辑可修改成，让学生独立完成一篇作文。但我觉得用五分钟写文章 还是有点仓促，这个环节可以改为让学生口头表达，写文章可以放在家庭作业这一 环节中去。教
9、师9：王老师在课堂中很注重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高 效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机会，同时在让学生交流“运动对我们 成长的好处”时，王老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意志，陶冶性情”的好 处，而后面的“如何协调好运动和学习的关系”则培养了学生的自控能力和统筹能 力。组长：刚才我们每个老师对王老师的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发 言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时， 对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。组长：我们每个老师在不同年级的教学中会碰到不同的困惑，通过刚才的说 课和评课，我想大家对英语写作教学有了进一层的感性认识，接着进入
10、第二个议程 主题研讨。请大家针对各年级的特点，谈谈如何培养学生的写作兴趣、提高学 生的写作技能。各备课组根据自己准备的内容结合听了这堂课后的新的认识，在组 内再自由探讨8分钟，然后由备课组长作交流发言。二）主题研讨：教师1：五年级是写作的起始年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因 此我们要降低起点。单词是写作的基础，我们可从单词入手，6v1.0 可编辑可修改循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。我们还要通过 多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看 图写话4）表格写作5）话题写作。同时我们也要适当重视语法教学，如：学生如 果不掌握每个动词时态的基本句式和这些
11、动词在每个时态里面的基本形式，就不可 能自如书写想表达的句子，当然就更谈不上语段、语篇了。教师2：我们应从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练。首先， 注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典 型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上 标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转 折、承接与连词造句。其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行 蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。第三，利用书上插图进行 写作训练。学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描
12、 述具有一定情节的语段，长久训练能让学生产生成就感教师3：六年级学生，虽然 已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的 写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核 心问题。我们应以训练听说为突破口，如；在学生写之前进行口头作文接龙训练。 这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激 发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。此外我们要经7v1.0 可编辑可修改常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行润 色。我们还要注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不 同的方式表达一种思想，
13、激发大家妙笔生花。组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感困惑多多。我们英语组应 该带头在这个领域进行深入钻研，引领英语教师一起前进。我们这次的教研活动开 展得非常成功。首先，要感谢六年级老师给我们送来了这样一节优秀的作文示范 课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。今天我们直接体会到了一堂写作课 必需具备如下的要求：1）采用多种办法培养学生的英语写作积极性1）在引入部 分，可以通过学生谈感兴趣又和主题相关的话题过渡到主题，学生可以带者兴致很 快进入了状态，明确本课的学习任务。2）通过化整为零的办法降低难度，引导学 生一步一步形成文章观点、完善文章结构，让学生心中产生成就感，从而喜欢上作
14、 文。3）教学形式多样，教师通过小组合作，全班交流，共同探讨，相互比较的方 法让学生保持高昂的情绪。第二，注重对学生写作技能和策略的潜意识的培养，老 师不要直接对学生灌输写作技能和策略的要点，而是通过对词、句、篇一环扣一 环、层层递进的教学，让学生慢慢感知这些要点。老师还应该通过润物细无声的方 法地对学生进行非智力因素的教育，要充分体现德育教学等在课堂教学中的渗透。五、感想：以“聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题的教研 活动全体组员共同参与探讨，活动目的在于通过教研进一步深8v1.0 可编辑可修改入有效地研究课改理念，切实提高初中英语写作课堂教学 的有效性。在活动中教师们
15、激情高昂，表现出很高的积极性。开课老师的课生动、有 效，她把先进的教学思想渗透到了每个教学环节。这堂课是由开课老师精心设计 的，所以具有很高的价值，值得学习和探讨。教师们听得非常投入、并认真做笔 记，及时记下闪光之处及需改进的地方。评课时，老师们以“如何培养学生的写作 兴趣、提高学生的写作技能”为侧重点，纷纷作了诚恳的评课发言。这次活动，教 师们表现出了高度的责任心、积极性，他们的教学思想在相互探讨中不断地进行碰 撞、产生出火花，对于如何“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”有了突 破性的认识，积极有效地提高了他们对新课改理念在课堂中的渗透的理解和具体运 用能力。但这次活动的不足之处是：在活动中，老师们提出了一些教学中具体的困 惑，教研组长应及时引导老师们有针对性地去解决，因此没有充分利用好教研活动 中生成的资是这次活动的一个遗憾。通过这次活动我进一步认识到：要精心策划教 研活动，教研活动要内容的确定要有思辩性，即围绕专题、注重生成、层层递进、 伴随探究、不断扩展思维容量，将教师的思维引向深入。教研活动应该引导教师创 新思维，寻求突破、不断超越，从而促进学校教师团体的业务水平的不断提升，促 进学校教学质量的全面提高。9
