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1、参加中职教师企业意识培训心得不一样的培训不一样的收获走出去，才知道天多高；走出去，才知道地多宽；走出去，才发现耳目一新、豁然开朗。不一样的眼界，不一样的心态；不一样的心态，不一样的行动。参加xx中职教师“企业意识”培训，才知道不一样的培训，不一样的体验，不一样的收获。参加培训，我一直在看。“菜鸟到大师的间隔 练习。”这是在参观xx企业文化中，我最喜欢的一句标语。它给我留下了如此深化的印象是因为它的地利：显眼、醒目。走进根底车间，直入眼帘的就是这一幅硕大的标语，毫无异义地喜欢上了它，并感动于它。学生在迷茫、怠工时抬眼一看这幅标语，心里自然又重新鼓足了劲。作为教师，我们都要搞班级文化建立、教室文化
2、布置，要在教室里贴上名人名言、贴上励志的标语。可我们的名人名言、我们的励志标语挂在了墙上就再难走下来，失去了它应有的指导性。别说学生就是我们教师都可能背不下来我们挂在教室里的名人名言。为什么?问题不在名人、也不在名言，而在于我们和他们之间横着的间隔 。一句话，缺乏实用性，是为“标语”而“标语”。我们在文化建立时不够用心。“用心”是xx教育团队追求的价值观之一，从他们张贴的标语里就可管中窥豹。他们张贴的每一条标语不是出自名人，而是出自他们自己之口，显得真实、自然、易于承受。如经历之谈、如谆谆教诲，脱口而出，针对性特别强也特别亲切，就像在对学生诉说、提醒。xx真的做到了创立一种文化、形成一种环境、
3、营造一种气氛始终如一地保持一种实用特色。更难能可贵的是，这一企业文化还表达在xx每一个员工的言谈举止中，而不是僵硬地挂在墙上、冰冷地躺在文件里。在这，和大家共同分享几条xx的标语。“今天最好的表现是明天最低的起点。”“教师就是要讲给学生听、做给学生看、带着学生一起干。”“知道和会是两码事，要把知道的变成会做的事。”参加培训，我一直在听。夏金星教授在讲“如何转化后进生”中说：“创造成功的时机，抚慰不起作用，鼓励也不起作用，只有成功才有用。”我们的学生是怀着绝望与无奈踏进中职的校门的。他们没有考上梦想的高中，在父母眼中，他们是没跳过农门的鱼、他们是成不了钢的铁，父母对他们的期望值也大打折扣。学生对
4、自己将来的命运也感到前途暗淡、渺茫；在困难和挫折面前，他们往往表现为退缩、害怕，甚至破罐破摔。针对特殊的生情况，教育教学方法亟待新的改变：先育人后教学。德国教育家第德多惠的一句话我们都很熟悉：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。” 从素质教育的内涵来看，教育的本质就是要唤醒学生的自信心。而体验成功，是培植自信的最好方法。教好一个学生，幸福一个家庭，和谐一方社区。我们教师应尊重学生的多元智能，对学生持有积极的期望和要求，开展丰富多彩的活动，为学生创造成功的时机，从而帮助学生树立一份自信，形成开展进步的良性循环。学生自会调动自己的聪明才智再去争取一个又一个的成功，以一个个小小的成功
5、，促成更大成功的获得。通过反复成功的正强化，培养学生的成功心理和自我开展才能，为学生积蓄以后踏上工作岗位的良好的信心支撑和动力资，为学生成长为社会的成功者奠基。参加培训，我一直在动。参加中职教师企业意识培训体会不一样的培训 不一样的收获走出去，才知道天多高；走出去，才知道地多宽；走出去，才发现耳目一新、豁然开朗。不一样的眼界，不一样的心态；不一样的心态，不一样的行动。参加xx中职教师“企业意识”培训，才知道不一样的培训，不一样的体验，不一样的收获。参加培训，我一直在看。“菜鸟到大师的间隔 练习。”这是在参观xx企业文化中，我最喜欢的一句标语。它给我留下了如此深化的印象是因为它的地利：显眼、醒目
6、。走进根底车间，直入眼帘的就是这一幅硕大的标语，毫无异义地喜欢上了它，并感动于它。学生在迷茫、怠工时抬眼一看这幅标语，心里自然又重新鼓足了劲。作为教师，我们都要搞班级文化建立、教室文化布置，要在教室里贴上名人名言、贴上励志的标语。可我们的名人名言、我们的励志标语挂在了墙上就再难走下来，失去了它应有的指导性。别说学生就是我们教师都可能背不下来我们挂在教室里的名人名言。为什么？问题不在名人、也不在名言，而在于我们和他们之间横着的间隔 。一句话，缺乏实用性，是为“标语”而“标语”。我们在文化建立时不够用心。“用心”是xx教育团队追求的价值观之一，从他们张贴的标语里就可管中窥豹。他们张贴的每一条标语不
7、是出自名人，而是出自他们自己之口，显得真实、自然、易于承受。如经历之谈、如谆谆教诲，脱口而出，针对性特别强也特别亲切，就像在对学生诉说、提醒。xx真的做到了创立一种文化、形成一种环境、营造一种气氛始终如一地保持一种实用特色。更难能可贵的是，这一企业文化还表达在xx每一个员工的言谈举止中，而不是僵硬地挂在墙上、冰冷地躺在文件里。在这，和大家共同分享几条xx的标语。“今天最好的表现是明天最低的起点。”“教师就是要讲给学生听、做给学生看、带着学生一起干。”“知道和会是两码事，要把知道的变成会做的事。”参加培训，我一直在听。夏金星教授在讲“如何转化后进生”中说：“创造成功的时机，抚慰不起作用，鼓励也不
8、起作用，只有成功才有用。”我们的学生是怀着绝望与无奈踏进中职的校门的。他们没有考上梦想的高中，在父母眼中，他们是没跳过农门的鱼、他们是成不了钢的铁，父母对他们的期望值也大打折扣。学生对自己将来的命运也感到前途暗淡、渺茫；在困难和挫折面前，他们往往表现为退缩、害怕，甚至破罐破摔。针对特殊的生情况，教育教学方法亟待新的改变：先育人后教学。德国教育家第德多惠的一句话我们都很熟悉：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。” 从素质教育的内涵来看，教育的本质就是要唤醒学生的自信心。而体验成功，是培植自信的最好方法。教好一个学生，幸福一个家庭，和谐一方社区。我们教师应尊重学生的多元智能，对学生
9、持有积极的期望和要求，开展丰富多彩的活动，为学生创造成功的时机，从而帮助学生树立一份自信，形成开展进步的良性循环。学生自会调动自己的聪明才智再去争取一个又一个的成功，以一个个小小的成功，促成更大成功的获得。通过反复成功的正强化，培养学生的成功心理和自我开展才能，为学生积蓄以后踏上工作岗位的良好的信心支撑和动力资，为学生成长为社会的成功者奠基。参加培训，我一直在动。 进展企业调研，理解企业用工需求。xx为我们安排了“企业调研”。这对我们一直在学校教书、上课的教师来说，完全是陌生的。即使有，那也是书本上的、理论上的。我们缺乏实战才能、缺乏实战经历。但我们中职学校培养的学生是为企业效劳的，而我们培养
10、的学生符合企业的要求吗？我们应该怎样做才能让我们的学生更好更快地与企业用工需求相接轨？这些问题一直困扰着我们中职教师。所以，我们教师必须走出学校，走进企业，进展企业调研。我们这一组要调研的是重庆通盛工业。从“前期准备”到“制定调研方案”再到“企业调研”再到“总结展示”，我们全组齐心协力，分工合作。这一次企业调研是冲动而愉快的。通盛公司对人才的要求是什么呢？企管部冯中明部长答复我们：态度、技能。而态度是最重要的：严格遵守公司的规章制度、能吃苦耐劳、有主动学习的愿望和才能。冯部长说：假设让他到中职学校当教师，那我就抓这两个方面。想起曾经看到的一个调查结果，企业对员工的素养最看重哪些方面。排名前五的
11、是态度、性格、习惯、敬业、技能。而态度是排在第一位的。就如冯部长说：技能再好、态度不好，拿来我也无法用。而态度好的他至少可以当流水线上的装配工。说到这里，对我的启示是：我们中职学校必须狠抓德育，学生的养成教育必须得天天抓、月月抓、期期抓、年年抓，抓到点、抓到位，让我们的学生具备良好的职业素养。参加培训，我一直在想。“xx现象”改变的不仅仅是我们教师，还将改变我们的学生。我们这些二三十岁、四五十岁，在事业单位的温床里按部就班，已经渐渐失去棱角，变得有些麻木的教师们，在参加xx“企业意识”培训的时候，怎么一个个都变得生龙活虎，有激情、有干劲？在听课时不再接打 、也不再想着与周公约会，而是忙着记笔记
12、、争着举手发言。完毕一天的培训后，认真地记下一天的培训感受，认真地写方案、作报告、完成ppt。甚至加班至深夜、加班至凌晨，只为更好地完成当天的培训任务。这一奇怪的“xx现象”，让我满足于自己的充实繁忙，让我反思自己的积极努力。我的答案是团队意识、竞争机制。参加培训，都可能在第一天安排“破冰活动”。而“破冰活动”无外乎这三个步骤：分组交流定组长、队名、口号。而xx的“破冰活动”多走了一步以小组为单位做游戏。只多一步，而体验和结果完全不同。在游戏环节中，大家一起讨论、一起执行，一起欢呼、一起遗憾，一起流汗、一起感动，真正的“破了冰”，真正的做到了互相认识，真正的理解了团结、合作、服从、竞争。而这种
13、团结、合作、服从、竞争的企业意识一直贯穿培训的始末，贯穿我们每一次的培训任务。“xx现象”再一次印证了马斯洛的需要层次理论，每一个人都有渴望被认可、被肯定的需要。点燃了心中的那团火，迷茫的人也会燃烧。我们都不愿做渐渐加热的冷水锅里的青蛙，在浑然不知中丧失跳跃的才能，丧失本该精彩的生命。我们满足于自己工作的安逸稳定，可我们也渴望赋予挑战的生活，而不是干好干坏一个样，就凭自己的良心和责任心。我们教师的生活需要改变，我们学生的职业生涯更需我们教师去改变。强化小组学习，引入竞争机制，让团结、合作、服从、竞争的企业意识深化学生内心。不一样的培训企业意识，不一样的体验充实快乐，不一样的收获思想火花。走出去
14、学习，走回来改变，改变的是心态，改变的是行动，改变的是我们对中职教育工作的热情。参加市中职教师教学竞赛心得比赛是5月28号进展的，比赛的心情却是从4月份知道自己要参赛就已经开始了。4月份，科组里面把这个两年一次很珍贵的时机给予了我，最没有资格的人科组里面每一个教师站出来，他们的课都比我强多了，都是我要狠狠地学习的对象可他们毫不犹豫地把这样一个时机给了我。感谢！同时，有点沉甸甸的感觉压上了心头于是，开始了担忧与准备。自己是从来没有上过职中的课的，没有任何的感觉和经历，这是我首先要解决的问题。便马上找到了史岩山教师，跟他借职中的课本。史岩山教师是个好人啊，翻箱倒柜上蹦下跳地给我找来了厚厚的几本书，
15、这几年的版本都有了，心情稍稍安定一些了，便开始翻看这些书籍因为还不知道要上什么课，也不知道职中学生学过些什么，有点担忧自己上课时候举的例子学生听不懂还是先看看心里有底些。此时，离比赛还是比较遥远的，似乎不太担忧，但偶尔会梦见听课5月份，一直没有消息，以为不用比了，送了口气之余略有遗憾，5月中，消息突然明确，如何比，几时比，一一确定，于是再次开始准备和担忧！还是首先找到史岩山教师，给他列了一个清单，跟他要资料，我记得足足有七八样，有他平时备课资料和职中教学大纲等等，还拿了他的听课本，想着一定要多理解上课习惯和学生程度，真的很感谢史岩山好人啊，倾囊相授，感谢！便开始了备课，确定课文，明确目的，构思
16、教案。这过程中，记忆尤深的是一个个同伴们帮助的画面：和张益民教师站在我们遇见的每一个地方交流，我不断地问，张教师不断地答和鼓励我；顾慧玲教师，就坐在我对面，我一有问题，教师就在抬眼间；科组会上，彩阁一针见血的点拨，何文欣教师经历丰富的建议，刘桂英教师语重心长的鼓励，甚至因为我的开头和结尾不太满意，刘桂英教师一天中午吃饭时候欣喜地告诉我，她帮我想了几天后有个想法要跟我分享，实在是感动地想抱她一下啦！在同志们的热情热心但客观公正的帮助下，我渐渐成熟了我的教案，便开始了试讲。我又遇上好人啦，因为抽到的比赛班级是会计专业，我想试讲的时候也找一个我们学校的会计专业班级。刚打主意还没有行动，遇上了樊蓉好姑娘，没等我开口，就主动地问我是否需要班级试讲，因为她今年“垄断”高一所有班级语文，所以无论我需要什么样的学生她都能满足我的要求，天，我
