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1、小学四年级语文教案小学中年级续写小摄影师教学设计 一、学习目标 .依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。2.对留有悬念的情节进行创造性的想像,加以延伸补充，发展思维的灵活性。 二、学习流程 .议一议 高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗？ 小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做? 小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？ 小男孩怎样给高尔基照相?高尔基怎样做？评点这一环节,一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容,加深对故事情节的理解,为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答,也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极
2、,越能激发创新的欲望。 2.说一说 师：高尔基爷爷是世界著名的文学家,时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力,首先请与同桌讨论,然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。 师：下面请小组派代表口头表达。 香剑星:第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然,门卫告诉高尔基:外面来了一名记者。是小男孩吗？高尔基问。门卫回答说：是的。高尔基说：快，快让他进来!小男孩说:这次我记着带胶卷了,我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。高尔基听到小男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起了相机,仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用
3、手指了指办公桌说：请您坐在这儿工作。高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机,又摆弄了好久,说：一切准备停当。小男孩又换了几个角度，照了几张相,他终于心满意足了。 师:大家觉得香剑星的想像合理吗?哪些地方说得好？生:我觉得他说高尔基还在想着小男孩，而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩,跟课文内容相一致。 生:他用上了首先然后最后这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。 生：还有那些表示动作的词语用得好。打量举摆弄调整都很准确。 评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径,体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论,激发了创新潜能。 演一演 寻找自己的合作伙伴,组内分角色表演。
4、汇报表演,全班交流，合理评价。 评点紧密联系课文内容展开想像,并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。 4.写一写 这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的作文。 5.评一评 教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲,通过学生的互评互说,指出范文的优点和长处，缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。 例文:第二天,小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：快请进,我这儿有胶卷。小男孩说：你的胶卷不适合我的相机。说着,小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然,小男孩又哭了起来。你怎么呢?高尔基关切地问。我又忘了带胶卷了。高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：没办法,只好用着吧！小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说:我这次一定要多照些。小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。 评点又忘了带胶卷这一情节的设计很有新意，很自然地安排高尔基借胶卷。既突出了小男孩的特点粗心,也再一次体现了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基打电脑也是一大亮点。1
