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1、中心小学教师电子备课任课教师： 李蕾蕾 学科：音乐 课题：学唱歌曲依马呀吉松总（4）课时教学课时（ 1 ）课时课型新授课主备老师曹春华教学目标1.观情感态度与价值观:用热爱家乡的情感演唱歌曲依马呀吉松并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。 2.过程与方法:通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。 3.知识与技能:重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。教学重点用热爱家乡的情感演唱歌曲依马呀吉松。教学难点唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教学准备电子琴、多媒体教 学 过 程二次备课一、导入新课 1.欣赏歌曲走进西藏教师:听到
2、这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们仿佛看到了什么美丽景色? 2.教师:同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧今天我们就来学唱一首藏族歌曲依马呀吉松。二、聆听、感受、体验 (一)聆听歌曲 1.聆听歌曲依马呀吉松。教师:注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。 2.带着问题再听歌曲。教师:这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。依马呀吉松这首歌曲有什么特点? 3.让学生分组讨论、交流分享。依马呀吉松的音乐特点是高亢婉转、优美动听、 4.教师小结:清新流畅。 (二)学唱歌曲 1.朗诵歌词，
3、教师解释歌词中衬词的意思。教师: “索呀惹啦”“来斯马拉金彩来”等这些都是歌曲中的衬词，是为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。 2.教师范唱，学生小声哼唱。教师:请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。 【设计意图:歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲】 3.学习歌曲节奏 教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。 学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。4.学习歌曲的曲
4、调. 教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。 学生随琴视唱曲谱。 学生画旋律线(找同学板演)用曲线的形式。 5.加入歌词演唱 学生自己识谱唱歌词。 全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。 教师领唱学生随老师齐唱。 分小组演唱比赛 (三)表演歌曲 1.学习藏族的踢踏舞 “依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步 。下面老师就教同学们几个简单的为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”舞步，看谁的模仿力最强。 2.教师示范，强调动作要领。 3.找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。三、课堂小结 1.边唱边舞。 2.随音乐出教室 【设计意图
5、:随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果】中心小学教师电子备课任课教师： 李蕾蕾 学科：音乐 课题：欣赏歌曲上去高山望平川总（5）课时教学课时（ 1 ）课时课型新授主备老师曹春华教学目标1、欣赏歌曲上去高山望平川。感受花儿高亢、明亮的音色特点。体验西北地区民歌的风格。2、知道青海“花儿”的知识。教学重点感受歌曲上去高山望平川的风格特点教学难点感受歌曲上去高山望平川的风格特点教学准备电子琴、多媒体教 学 过 程一、听着音乐进教室二、欣赏歌曲上去高山望平川1、初次完整的欣赏歌曲2、介绍“花儿”：流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌，也是回族代表性民歌，具有浓郁的西
6、北地方特色，属山歌类。三、再次欣赏歌曲，展开想像。1、乐曲简析：这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，请同学们说一说旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的
7、罹和倾慕之情。 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。3、复听歌曲，感受民歌的美4、介绍花儿王-朱仲禄四、创作活动：（以体验风格特征为主）对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。五、课堂小结中心小学小学教师电子备课任课教师： 李蕾蕾 学科：音乐 课题： 新疆舞曲第二号总（ 6 ）课时教学课时（ 1
8、 ）课时课型欣赏主备老师曹春华教学目标1、 感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、 会敲击十六分音符 节奏为乐曲伴奏。教学重点欣赏乐曲教学难点感受这首钢琴曲的新疆民族风格教学准备电子琴、多媒体教 学 过 程1、 你了解新疆的文化、风景和特产吗？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、戈壁；新疆的手抓饭、烤全羊等）观看新疆的风土人情图片2、 导入新课有一位非常钟爱新疆的民族音乐作曲家-丁善德，根据流传的新疆民歌创作了一首钢琴曲新疆舞曲第二号3、 初听乐曲4、 你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模唱、模拟手鼓的敲击声）5、 再次完整的欣赏，重点聆听乐曲的主导节奏型
9、6、 分段欣赏（1） 欣赏引子部分教师用钢琴弹奏引子部分这段音乐模仿了新疆的哪件乐器？观看一段简短的手鼓演奏视频（2）欣赏第一部分欣赏第一乐段这是一段新疆民歌的主题，一起学一学，唱一唱跟着录音唱一唱这段旋律（3）欣赏第二部分分析这段音乐的速度、情绪有什么变化？为这段旋律伴奏7、 完整欣赏整首乐曲8、 音乐家相册了解音乐家、钢琴家、音乐教育家-丁善德及其主要作品。9、 拓展欣赏管弦乐作品-新疆舞曲第二号中心小学教师电子备课任课教师： 李蕾蕾 学科：音乐 课题： 四季调总（7）课时教学课时（ 1 ）课时课型新授主备老师曹春华教学目标1、 学习用口风琴演奏青海歌曲四季调。2、 能选择恰当的打击乐器为
10、乐曲伴奏。3、 了解乐曲三个不同段落的节拍变化。教学重点演奏四季调教学难点1、能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。2、培养学生的参与意识和艺术实践能力。教学准备电子琴、多媒体教 学 过 程二次备课1、 导入学生欣赏不同的表演形式的四季调，口风琴、手风琴独奏等等。2、 聆听音乐分析乐曲结构、节拍。A 乐曲分为几段？哪两部分是相似的？B节拍有什么特点？C边听乐曲边打节拍3、 演唱曲谱（1） 学唱第一乐段A按乐句打拍子学唱曲谱B注意前八后十六和前十六后八的节奏C通过对照学唱乐谱，比较乐句间的异同（2） 学唱第二乐段A分乐句按三拍子指挥图式打拍子学唱B注意时值准确（3） 学唱第三乐段A观察乐谱，找出此段和
11、第一乐段的不同B打拍子演唱（4） 完整的演唱歌曲4、为乐曲加入吐音符号和换气记号，并演唱。5、加入打击乐器合奏（1）根据教材中出示的打击乐器种类，讨论它们的音色和演奏方法。（2）分小组合奏练习。6、教师指挥，集体展示。7、课堂小结，下课。教后反思：课题手拉手，地球村课 型唱歌课第8、9课时教学目标知识目标初步学会手拉手，地球村的歌曲，演唱时声情并茂，二声部整齐谐和能力目标学生能够能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。情感态度与价值观能够以优美的声音有感情地演唱歌曲手拉手，地球村。理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。重点学习歌曲并用欢乐、抒情、有弹性的声音演唱歌曲手拉手，地球村难点
12、有感情的演唱，二声部整齐谐和。关键二声部整齐谐和为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏课前准备多媒体课件、竖笛、钢琴、录音机等教学内容（过程）教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学1、播放我和你2、师生问好二、新课教学：手拉手，地球村（一）导入、音乐聆听、表现第一遍聆听：感受情绪播放音乐，提出问题，引导聆听第二遍聆听：随音乐画旋律线播放音乐，提出问题，引导聆听第三遍聆听：随音乐表现播放音乐，提出问题，引导聆听1、导入：2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？第29届奥运会和残奥会在中国举办成功，“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念深入人心，由中国歌手刘欢和英
13、国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌我和你唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌曲，师播放歌曲我和你录音。师：歌曲中唱到了什么？师：谁来说说什么是“地球村“？（板书：地球村）师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮，。今天，我们就一起学习歌曲手拉手，地球村1、 初听歌曲师：下面我们听这首歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？2、复听歌曲师：（出示歌篇，播放音乐）师提问：歌曲的两个部分分别有什么特点？师：请你边听边在空拍处拍手。生：北京举办了奥运会，生：我和你，心边心，同住地球村相聚在北京生：就是我们生活的地球生：欣赏歌曲并回答问题。师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：第一部分：轻快、活泼；第二部分：热情、悠长（二）学唱歌
