《蒙娜丽莎之约教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙娜丽莎之约教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒙娜丽莎之约教学设计 蒙娜丽莎之约教学设计是小编给大家推荐的较优质的教学资源，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!蒙娜丽莎之约教学设计教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、烘托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸等词语。2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作办法。3.感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写?蒙娜丽莎画像的局部找出来，观赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景
2、等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：1.课前，安顿学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，观赏一下这幅世界名画。2.教师准备此画的挂图。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、在世界驰名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是?蒙娜丽莎，它是意大利文艺复兴巨匠驰名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗今天，就让我们跟随作者在大洋此岸探访蒙娜丽莎吧!板书：蒙娜丽莎2、出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读。)读了课题有什么想问的吗(学生紧扣课题质疑。)二、初读课文，感受名画1、学生快速默读课文
3、，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么2、反应交流。三、观赏名画，感受魅力1、默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。2、出示?蒙娜丽莎的图画，让学生欣赏，谈谈体会。3、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么(同桌交流说说感受最深的一点。)4、课文是怎样具体介绍?蒙娜丽莎这幅画的呢选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。5、随机交流，感受名画的魅力： 引导学生感受画的整体：(第五自然段。)这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是则恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读
4、一读(指导读“那幅画不大我终于跟她面对面了。)老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读(指导读“她的脸颊泛着红光你会疑心血液真的在里面流动。)“血液真的在里面流动，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力(微笑)自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿 引导学生察看肖像画的面部表情：(第六自然段。)学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价(围绕“舒畅温柔“略含哀伤“十分亲切“几
5、分矜持)，再指名读，齐读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。 引入资料：500年来，人们一直对?蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差异。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画得假设隐假设现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑。
6、法国巴黎卢浮宫颁布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的快乐、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤恨。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感辨认软件分析出来的。 看了这那么资料，你有什么想说(体会达芬奇的精湛技艺和作者丰盛的想象。) 达芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿(引出第七自然段。)第七自然段，重点指导察看蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充斥着幻觉般的神秘感。6、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰盛的想象，你能找到这
7、样的句段吗7、同学们，我们随着作者的目光观赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。 (学生做讲解员介绍。)四、回扣前文，加深感悟1、过渡： 我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力2、学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3、学生自由读后全班交流： 从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙看出来的。 这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 队伍移动很迟缓。五、总结升华，激情朗读1、过渡： 同学们可真会学
8、习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段2、指名读： 你感受到了什么3、激情朗读：(学生齐读第八自然段。)教师导引： 我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了 (学生齐读第八自然段。)教师导引： 虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一局部 (学生齐读第八自然段。)教师导引： 我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵，已经成了我们灵魂的一局部 (学生齐读第八自然段。)4、引入达芬奇资料：学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家课文
9、还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫?最后的晚餐，它是世界最驰名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。六、结语美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是则神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光芒照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一局部。七、作业我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保留下来。资料卡画名_ 大小_ 作者_画面内容_历史价值_我的感受 -以上就是小编分享的蒙娜丽莎之约教学设计的全部内容，如果对你有帮忙，请继续支持查字典，并提出您的珍贵倡议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!.
