飞夺泸定桥王彦英

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1、飞夺泸定桥教学反思 二小 王彦英学习飞夺泸定桥一文。我先板书课题。让学生说说对课题的理解,再由课题提出问题。通过筛选问题后,引导学生直接插入“飞”、“夺”这两部分的学习。 在学生自读课文时,设问:泸定桥架在什么地方?它是座什么样的桥?红军为什么要夺泸定桥?利用上述问题促进学生思维,并小结:为了取得长征的胜利,红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间,同时必须从敌人手里把泸定桥“夺”过来。理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节,围绕“飞夺”依次讲了“为什么飞夺”“怎样飞夺”“飞夺的结果”。教学时我根据课文叙述的先后顺序,要求学生通读全文,了解“夺桥”战斗

2、的发生、发展、高潮和结果,并引导学生质疑。学生带着问题再读课文,同时教师予以讲解指导。讲读课文时从“时间紧”“路途远”“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容,从“桥险峻”“敌猖狂”“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容,同时根据学生的回答逐一板书,借助板书,借助板书帮助学生理清课文线索,理解课文内容。“飞夺”二字是课文中的重点词语,也是对课文中“抢时间”“攻天险”这两个重点段落的高度概括,同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲的革命精神。因此在教学时紧扣重点部分,以质疑-解疑-悟中心这三个环节来学习。 教学“抢时间”这部分,先要求学生明确“抢时间”的原因和要

3、求。其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难,“冒雨行军”一段启发学生展开想象,回想当时当地的情景,以加深对红军战士崇高品德的认识。同时设置如下思考题:红军在行军途中遇到哪些困难?是怎样克服的?大雨浇灭了火把,敌人宿营了,红军为什么还继续前进,这说明了什么?因此领悟红军不畏艰险,勇往直前的精神风貌。“攻天险”这部分,具体要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过,指导学生体会红军战士顽强战斗、不怕牺牲的崇高品德。使学生从感性认识上升到理性认识,从而达到领悟文章的中心目的。本课虽然历史久远,但是像这类的课文在小学语文课本里出现的频率是比较高的,因此我在本课教学时采用放手让学生自读自悟的方式进行,感觉比较

4、成功的有这样几点:通过查阅资料,学生对时代背景还是有所了解的。老师在课堂上还应该根据本班学生的特点,多留给学生读、思、议的空间,让他们在读中发挥想象,感受惊心动魄的场面,说出自己的见解。课堂中从在的不足:1一部分学生懒于动脑,给他们的自主学习时间纯粹是一种浪费,对他们来说是增加了自由活动的“闲暇“时间。2课堂上比较散,如果每一步没有非常明确的小目标,那么就能没有滥竽充数的现象。解决策略:1针对第一种现象我还要在课堂上多观察,多提问这些同学,引起他们的重视;其次在自主学习的过程中要多关注他们的学习困难,因为这些同学中很多可能是因为学习困难而导致失去学习自信的。2加强课堂教学目标的定位,加强与学生的沟通,正确合理地把握学情。每一个教学的环节必须要有比较明确的小目标,并且有一些保证目标达成的策略与技巧。

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