《中小学衔接与过渡课题研究阶段成果总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学衔接与过渡课题研究阶段成果总结（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台 一、问题名称：为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台二、背景价值：关于中小学衔接的课题，从2000年小学开始开设英语学科起，就是大家始终坚持研究的课题。十几年来，小学高段教师研究，初中起始学年教师也研究，但是结果是：中小学依然各自为政，彼此不能深入了解，尤其是中学教师在初中起始学年耗费大量时间对初一新生的心智发展、知识占有、学习习惯等方面进行了解，而起始学年的学生也用很长的时间去适应初中的学习环境的改变，学习内容的增加，学习负担的加重，因此，对学习态度和学习兴趣会产生较大的波动，表现出相当的不适应和不稳定性，这种一入初中的学生难学，老师难教的
2、局面始终存在。三、研究内容：目前拟定的关于衔接与过渡的具体研究内容分为如下几个方面：l 研究学生的学 学习内容的衔接：小学的知识储备与初一的学习内容的衔接 比对中小学教材中知识体系构建（话题、功能、语法的衔接等）的异同，明确区别，省去大量的时间用于初中教师了解小学阶段的学习内容，不表明确，有的放矢。学习方式的衔接：不同年龄学生在思维发展上有不同的特点，小学生的学习方式主要是机械模仿，凭兴趣，缺乏独立思考和主动性，而中学生学习往往侧重于学习的主动性和自学能力。作为教师应确立各阶段的教学重点，让学生在教师的引导下逐步适应新的学习环境。 学习目标的衔接：新课标在目标描述有明确的分级区别，（此处略），
3、小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。所以，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，加强对学生学习动机和学习策略的研究。学生生理和心理的衔接：六年级的学生刚刚从小学到初中阶段，孩子们的心智还处在小学生阶段，他们更为关注的是学习的过程和形式，而不是学习的内容和结果，作为中学教师不能完全用中学生的要求和方法，要求这些学生，更不能单纯
4、的知识训练方法来对待这些刚进入中学校门的学生，应该了解他们小学学习情况，根据学生的年龄特点和生理特点灵活施教，才能真正完成中小学英语教学的衔接。学生学习习惯的养成：良好的习惯能有效地加快学习速度，提高学习效率，哪些习惯的养成能最直接的利于中学的学习呢？比如记笔记的习惯，听课的习惯，背课文和记单词的考核习惯，习题错题的处理习惯等等。学生学习能力的培养：课前课上课后复习 分别从听、说、读、写四个能力进行相应的研究l 研究教师的教 理念与目标 -明确差异 继续深入我区的生命化课堂所倡导的理念，要明确学生的学习目标（处于小学阶段的二级标准），将好奇心与兴趣培养作为为核心目标，逐步向初中阶段三级目标所描
5、述的“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”。策略与方法 科学有效的方法积累小学英语的教学主要以活动为中心。每一堂课都有一个练习的主题，围绕这一主题，学生开展各种形式的活动。课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。进入初中后，教师则更注重知识的讲解。课堂上教师讲的多，学生主动发言的少；书面作业多，口头练习少；课堂气氛沉闷，学生就失去了参与课堂活动的积极性。学习的积极性也相应减退。不断改进教法，采取先进教学技术，灵活进行施教。六年级的学生心理和生理发展还处在小学阶段。因此，教学方法须考虑学生的年龄特点，在教学中应采用灵活多样、有趣生动的教学方法。同时还可借助图片、卡片、录像、多媒体等辅
6、助教学，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。六年级英语教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，逐步加大应试教学的力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。评价研究出全面客观利于衔接的评价 目标不同，方法不同，势必要求我们要用更加科学的方式去对学生的学业进行科学合理的评价。制定出适合中小学生的衔接与过渡的评价内容和标准是我们最终要研究出的成果，并形成文字稿以为后一届的衔接搭建更有效的平台。四、研究步骤 1、三月中旬前，做好内容研究的研讨，明确研究方向。2、四月份 通过名师工作室和区域联合体对大校名校和薄弱学校进行有效的衔
7、接内容和方法的研究实践。3、五月六月 交流和调整，通过以116中为核心的听说组，以秋实为核心的阅读组，以风华为核心的写作组以及以49为核心的复习组的分组研究与合作交流，汇总出中小英语衔接必备初定稿，期待下一个新初一的实践和进一步深入研究。4、2013-2014上学期 希望新初一的实践后，形成更具操作性的实用手册。五、成果预期 根据研究的不同内容，总结出最行之有效的衔接与过渡的做法。六、呈现方式 衔接手册的完成七、研究周期：2012-2013年下学期及2013-2014上学期研究成果初步汇总（汇总四组内容，由秋实中学洪伟最后执笔）：中小英语衔接必备初定稿随着教育体制改革，现阶段中学英语教学成为小
8、学英语教学的承接与延续。然而，因诸多因素的影响，学生升入初中后，在英语学习方面有诸多不适用。初中英语教师在英语教学工作方面存在很大困难、面临巨大的挑战。为使我们的初中英语教学工作顺利进行，经各校教师的研究与探讨，现制定中小英语衔接必备初定稿，希望能在英语教学方面，给予大家一些帮助。一、教材内容的衔接 重视语音教学，强化单词认读。2011年修订英语新课程标准将音标教学纳入课程标准，因此作为初一学生应利用语音，强化单词认读技能。同时可利用单词中字母组合的发音规律，辅助单词记忆。 植入媒体教学，规范语音语调借助多媒体辅助教学，学唱英文歌谣、歌曲，模仿英语chant, 排练英语课本剧，激发英语学习兴趣
9、，规范语音、语调。 教师板书引领，规范学生书写初中起始阶段，教师注重个人板书书写，标准示范，影响学生书写于日常教学中，并在作业布置方面有意倾向于单词书写方面的训练，规范学生字母的书写，是学生养成良好的英语书写习惯。 词汇教学：探究规律，重拼写教师熟知小学英语应掌握词汇，整合教材，复习与新授并举。缓起步，重复习，慢加速。加强单词认读与拼读，探究拼写规律，迁移整合学生能力。 口语先行，夯实语法教师熟知小学已学语法内容：一般现在时、现在进行时、一般将来时（be going to ）一般过去时、情态动词can、there be句式、形容词比较级、祈使句。借助已有教学经验，预设学生问题，口语为先，夯实语
10、法，规范用法。二、教学方法的的衔接 小学、中学教法有机结合教师熟悉小学英语教学方法：图片单词教学、情境表演对话、单词拼读比赛、chant、歌曲表演、绘画加强情趣。在适当的课型中，可以引入与修改，是学生在熟悉的教学模式中逐步适应新的教学模式。 任务型教学明确任务采取任务型教学模式，预防课堂教学中“热闹之后的苍白”，让学生明确教学活动的目的，重视过程和活动后的书面反馈（调查表、报告、小作文等） 重视小组活动，强调合作与探究开展小组活动，倡导学生合作与探究，弱化差异，生生互助，共同进步，同时提升英语教学中交流、互动的真实感，加深对语言意义的理解。三.学习方法的过度与转换 加强集体备课、强调问题设置于
11、活动方式教师针对教材内容加强集体备课，结合学生已有知识储备，对教材进行重组与加工，兼顾小学英语教学内容的同时，突出新授内容，研究出适宜学生接受新知识的有效课堂问题和相关活动方式、以及反馈课堂效果的作业布置。 强调课前预习指导学生课前预习，初步实施阶段教师可设置相关问题，促使学生课前预习，养成习惯后，可放手让学生自主预习。 注重听说读写能力的培养。课堂教学方式上，注重英语技能培养：听说领先、读写跟上。四项内容要求明确，层层铺垫，四项技能并举：听对话-提前信息，明确新知识；说句式-结合旧句式，强化新句型。大声朗读-语言感知与积累。模仿书写（强调对于语篇的缩写、仿写、改写）-语言输出与实际，创造发挥
12、。四、评价方式的过度教师采取有效的评价方式，保护学生英语学习热情。注重平时课堂表现和知识反馈方面的评价，树立学生重视日常英语学习过程的信念。在期中和期末阶段可以引入口语测试的考察与评价五.师生情感的沟通 教师注重与学生的情感沟通。在课堂上力求营造轻松、愉快、友好的教学氛围。用真诚的态度、严谨治学、富有感染力的教学艺术潜移默化地影响着学生。鼓励学生勇于展示自我，消除对英语学习的畏惧感。给学生搭建更多的成功平台，让学生们多多品尝到英语学习的乐趣，树立“我能学好英语”的自信。 以上为结合各校在中小学英语教学衔接方面的研究与建议基础上总结的中小英语衔接必备初定稿，还有诸多不足，请各位教师多提宝贵意见和
13、建议，我们将继续完善！【附小学生词汇表】EEC英语教材 小学1-6册四会单词共297个(说明：这是小学阶段教学要求的最低限，每个学生必掌握的内容。开课早、生源好的学校要结合学情提高要求) Book1 (29个)1 cat 2 dog 3 bag,book 4 dad,mom 5 cap,car,ball,desk 6 one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten 7 ear,eye,foot,hand,nose,mouth 8 big 9 panda,monkey Book2 （49个） 1 apple, water,banana,table
14、,hungry,full,thirsty,hot dog,home 2 cake,eleven,twelve,thirteen,today 3 orange,pear,what,come,it 4 hat,yellow,blue,green,red,black,white 5 skirt,coat,shoe,shirt 6 thirty,forty,fifty,sixty,time 7 bed,door, on,chair,in,behind,under 8 snow,cold,hot,go 9 Sunday,day,friend Book3 （48个）1 egg,toast,milk,jam
15、 2 teacher,student,he,she,I,you,we,who 3 my,your,whose,mine,yours 4 English,math,first,third,sing,tomorrow,why,listen 5 school,bike,read,play,his,her 6 swim,walk,bat,ride,they 7 jump,head,arm,toe 8 need,cook,pan 9 eat,lion,make,draw,elephant Book4 （41个） 1 clock,birthday 2 fever,sick,park,bad 3 happy,tired,scared 4 watch,robot,Friday,him,new,hospital 5 aunt,write,open,from 6 summer,fall,winter,cool,warm,spring,skate,like 7 where,post office,library 8 room,living room,bathroom,small,work 9 hu
