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1、幼儿园中班美术教案鼹鼠是个小画家 中班优秀美术教案及反思鼹鼠是个小画家设计意图: 纲要中指出:在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等基础上,培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和感受,初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏力,发展幼儿的观察力、想象力、创造力。由此可见,幼儿的艺术审美和创造力离不开欣赏和创作激情。此活动设计中情节的趣和美术表现手法的趣得到整合，故事中小鼹鼠的机灵和无穷创意，其装扮动物的夸张手法极富想象力，情节的趣和美术表现手法的趣，可以完美组合链接,并不断激发幼儿大胆创作和想象。 同时,我们从孩子的年龄特点了解到中班幼儿在表现表达中开始逐步
2、积累图案装饰的经验，但正由于在经验积累期，其艺术表现的方法等比较单一,还不是很丰富,尤其是图案花纹装饰,仅限于条纹、点等,而且很容易在表现上受同伴影响而雷同，本次活动希望通过鼹鼠是个小画家这样一个载体，通过集体的互动，可以让幼儿打开思路,使彼此的经验得到分享和拓展。 另外,在活动设计上非常好地处理了如何围绕目标为幼儿搭设阶梯，如用比较的方法欣赏小动物的打扮,实则让幼儿在学习的基础上打开思路:2个一样的花纹怎样变又可以变出不一样的另一种花纹,在如图形分割的环节设计，让孩子知道可以有不一样的分割,在分割的块面里再设计不同的花纹,既体现了装饰的美感、又鼓励孩子大胆想象 活动目标: 、尝试设计各种花纹
3、打扮小动物，体验创作的乐趣。 2、理解鼹鼠打扮动物们的情节，能大胆表达自己的想法。 重点：理解故事内容，欣赏动物们的花纹，并大胆表达。 难点:设计各种花纹打扮动物。活动准备： 物质准备:颜料、动物图片、笔、课件、音乐等；经验准备：幼儿有水粉画画法的基本经验,具有装饰简单花纹的经验。 活动过程: 一、导入激趣（一）理解故事情节 重点提问:幼儿对鼹鼠因改变颜色而得救的故事情节的理解。 1、（图片)在一片安静的树林里,有一幢小木屋，这一天小木屋前堆满了东西,看来这里要大干一场喽。瞧瞧，这儿到底发生了什么事录像(引出鼹鼠)。 、最后狐狸为什么逃走了,狐狸怕的是什么呢 （二)教师小结 原来改变颜色,打扮
4、得特别些，还能让自己强大起来。这个消息一传十，十传百，森林里的小动物们都知道了,他们都来找鼹鼠。 二、欣赏示范（一）欣赏讨论 重点提问:幼儿对花纹的欣赏、表达。 、鼹鼠是怎么打扮小动物的你喜欢哪个花纹（老虎的花纹、大小圆点花纹、横条花纹、格子花纹、花朵图案、齿轮花纹) 2、这些花纹有什么相同和不同点 3、教师小结：都是横条纹的花纹,但加了圆点又不同了。(教师用比较的方法让幼儿欣赏花纹的不同)小动物的要求还真高,颜色要漂亮、花纹都要不同,不过这难不倒我们的鼹鼠画家，而且能够让大伙儿都强大起来,不再受欺负，鼹鼠乐此不疲，非常高兴帮忙。 (二)重点示范 重点提问：启发幼儿能经验迁移,创造花纹。 1、
5、出示乌龟，给乌龟打扮什么花纹呢 2、分割图形。 、图形组合变出新花纹。 、鼓励幼儿想象设计花纹。（师幼共同示范) （三）教师小结：在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。 三、幼儿绘画 重点提问：激发幼儿的艺术想象力和创作力。 (一）激发幼儿帮助鼹鼠打扮 1、我们怎样设计一种新的花纹给朋友们打扮 2、播放音乐，激发创作 （二）教师个别指导 1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。 、鼓励幼儿大胆想象,尝试用各种花纹打扮其他动物。 3、提醒幼儿颜色涂满,不让狐狸看出破绽。四、交流分享 重点提问：让幼儿大胆表达并体验创作的成功感（一)欣赏作品 1、你们发现有哪些新的花纹幼儿说说与众不
6、同的花纹。2、教师小结：对若干有图形花纹对称意识的作品，帮助幼儿提升经验。 (二）游戏体验 1、老师扮演狐狸，幼儿作小动物,体验成功感。 2、活动延伸：狐狸躲进了洞,可是故事还没有结束，后来又发生了什么更有趣的事我们下次再来分享。 活动反思： 一、巧妙选择内容,显现活动价值。鼹鼠是个小画家这是一个充满创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选，把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大，既满足了孩子欣赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。 二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球,整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中,小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情,使整个活动洋溢在快乐中。三、搭设阶梯,帮助孩子掌握绘画的技巧。中班的孩子已不满足于已有的经验，他们愿意自己创作，感受创作的乐趣，但往往缺乏经验和技巧,这也是中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形,图形重组变新花纹等策略启发幼儿进行创作，帮助孩子积累设计新花纹的一些方法,这是有效的。 园长及指导教师点评: 这个活动在一个非常有趣的情景中展开,孩子们沉浸其中欣赏体验，创作激情油然而生,活动中教师很好地把握了重难点并能有效落实，整体师幼互动好，从孩子的作品中也可见目标的达成度较高。1
