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1、最美好的礼物第二课时教学活动 西南合中心小学 王建一、谈话导入：同学们，昨天老师奖励了各方面表现优秀的同学，在你受到表扬时，你的心情是快乐的，得到别人的帮助是快乐的可是有人却认为“给予比接受更令人快乐”，为什么付出给别人会是快乐的呢？那就请大家和我一起接着学习第7课最美好的礼物（齐读课题）二、 整体感知，复习旧知（出示课件）1复习生词2.本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？3.根据提示，说说课文的主要内容。这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年（ ） 节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了（ ），在短暂的相处中，保罗（ ）次猜错了（ ）的想法。这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了 ，使他深深
2、体会到“ _”。（设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。）三、精读课文，品词悟情师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文18自然段，先找出保罗第一次猜错了男孩的什么心思并勾画打动保罗相关的句子。（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。）全班汇报交流：（一）保罗第一次猜错：出示：他希望也能当一个那样的哥哥1、教师引导：“那样的哥哥”是
3、什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。 （预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。）（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出羡慕的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。）师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕，来，
4、再通过语言描写来体会一下。（2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的羡慕。（设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。）（3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？（让学生把小男孩儿的话补充完整）（设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。）
5、3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）“我希望也能当一个那样的哥哥。”“我希望也能有一个那样的哥哥。”师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。）师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文
6、章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。（设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。）（二）保罗第二次猜错（15分钟）1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？（学生默读课文，勾画语句，写感受）（设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。）重点句段：“到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛
7、脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”（1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。（设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。）（2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？（学生畅谈，想象）师：可是
8、，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)语言描写：他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”（通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。）师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么?师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩
9、才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名再次有感情朗读）四、感悟主题，升华认识1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：(齐读15自然段）保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。2、师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢？（请同学回答）3、师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”。（设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物
10、”有深刻的认识和理解，犹如滋养学生精神世界的雨露。）五、拓展延伸师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生回答（配乐出示课件）师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个圣诞节，保罗从内心里感受到给予是快乐的。因为有了爱，我们的生活才更加精彩，因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥。面对悉心教育我们的老师、面对含辛茹苦养育我们的父母，面对给我们无限快乐的同学、面对长辈，面对一切需要我们帮助的人。请多给予他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道（齐读板书）给予比接受真的更令人快乐。六、作业：1、推荐阅读高尔基给，永远比拿快乐2、小练笔：如果要为所有我们应该感谢的人准备一份礼物，请问你想送什么？把你想送的礼物变成文字描绘下来，看看谁的礼物最有心思，最有意义。（设计意图：给学生提供读写训练的机会，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。）七、板书设计7 最美好的礼物给予比接受真的更令人快乐
