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1、体育教师师德师风参考演讲稿尊敬的老师们: 大家好! 在此,让我从探究课堂教育手段讨论一下这个师德专题。 、体育课上,寻找学生喜爱的教育方式 由于课程标准倡导对学生主体需求的关注,课堂上亦将会出现许多新的分组方式。认真上好每堂课,使我特别注重以不同方式对学生进展集体主义精神的培养。这一次课，依照教学内容着重在小组合作效果上作一探究比拟:合作分组、随机分组、同质分组。 本次课是在新授课与综合课的根底上进展的复习课。在新授课教学中，合适合作分组,由于学生原有水平可能会有较大的差异,为使每个学生得到平等受教育的时机,教学中，我将根底较好的与较差的学生组合在一起,如此,能够发挥根底较好的学生的积极性，让
2、根底差的学生获得更多的协助与指导。这是大上次课协助学生建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。之后进展的综合课，我将游戏活动随机分组，给学生带来了兴趣和刺激。随机分组增加了学生互相交往和沟通的时机，使平时接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断变化,给学生带来了新鲜的感受。提高了学生的应变才能和习惯才能。最后是复习课，学生掌握技能的情况我已经理解，如今，我按同质分组，即按技能掌握纯熟程度、性别、兴趣爱好进展分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生,要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。如此,极大的调动了学生的积极性，综合才能稍差一些的学生最最少也会在跳短绳工程上得到高分，课堂就
3、显得生勃勃。学生各个决心百倍,活动热情空前高涨，学生小组分区域活动,人员搭配合理，也防止了因器械教材的难度咨询题造成的运动损害隐患。 通过这几节课的探究,我认识到:体育课程由于贯彻了学生兴趣第一的指导思想，能真正在课堂上表达学生是教学主体的思想,因而,在课的类型、构造方面未发生较大的变化时,课堂积极效应得到非常大发挥。以往我在研究体育课的类型时,出发点和观察点总是放在老师一边,并从教学方式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课能够分成新授课、复习课、综合课、考核课以及游戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为根底的，因而在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面,其余的目的和任务(如意
4、志质量、合作精神、自决心的培养等）形同虚设,由于在新授课和复习课上,我们非常难区分意志质量和集体主义精神的培养是属于新授课的内容依然复习课的内容。这是不是成了:学生喜爱什么内容,老师就上什么内容呢这要在不脱离教材的前提下才可施行。 2、灵敏机动和随机应变 一次上体育课，我按学习小组分配好学生的活动区域,让他们原地待命，就带着一部分学生去器材室领体育器材。不一会工夫，呈如今我面前的确实是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人怒气冲冲：有的学生不按组的区域活动,跑到别的组去“捣乱”；有的学生拿自带的小球踢着玩;有的学生围成一圈玩“捉人游戏”面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：由于我明白，学生被“主课”任务逼压的喘不过气来,使他们缺乏挥洒自由天分的平台,“主课”老师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生经常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。
