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1、老师全员培训总结 充实的学习生活又将结束了，信任大家这段时间以来的收获确定不少吧，不妨坐下来好好写写学习总结吧。下面是我给大家共享的老师全员培训总结，盼望对大家能有所关心。 老师全员培训总结1 20年x月日至日，我参与了孝昌县主干老师学校教室诊断教授教化培训。在集中培训的三天中，我仔细倾听了六位优秀老师的阅历介绍，领会了他们好的教育作风、先进的教育理论，可以说此次培训受益匪浅。 我是一名学校数学老师，在教授教化中我会将培训中学到的新理念、新方法运用到教授教化中去。我能够虚心向一些阅历富厚的老师请教，乐观地介入学校的教研运动。经由培训，既有学问上的积聚，也有教授教化身手的增长。既让不雅念更新了，
2、也有理论上的提高。现对整个学习、培训历程总结如下： 一、转变教育不雅念，提高教育思想熟悉。 这次培训，给我带入了一种求学的气氛。不学习就要落后，不提高就得淘汰，要在教授教化这片土地上找到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!曾经始终认为在教授教化上能出造诣的老师就是好老师。因此在早些年的工作里，很年夜部分精力都集中到教授教化这一块，备课、上课、课后总结、批作业、教导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教授教化理论充分自己，那他的教授教化在达到肯定水平后就难以提高了，而要想成为一名合格的主干老师，就要努力地提高自身素养、理论水平、教育科研力量、教室
3、教授教化力量等。所以回到学校后，我加倍努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教授教化不雅念，转变教授教化模式，努力提高教室效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 二、理论应用于实践。英勇迎接挑战。 作为主干老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导学校数学的教授教化工作。 通过培训，我学会了变换角度端详自己的教育教授教化工作，在新理念的引领下，不断反思、调剂;每上一课都仔细预备，细心琢磨，通过网络便捷方法查阅相关资料，努力构建高效的教育教授教化运动。 美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅
4、仅满意于获得的阅历，而纰谬阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教授教化阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教授教化会更注意反思了，我会上完每节课都仔细反思，反思这节课成功处所和不足的处所，有哪些处所需要改进，写好课后小记，单位小结。这对我往后将会有很年夜的赞助。 这次主干老师培训为我破除了课题讨论的神奇感，对课题讨论的方法、形式等都做了详细的引领。让我熟悉老师要做自己的讨论，不断地思索，对那些司空见惯、熟视无睹的事物专心地去创造，对那些理所当然、天经地义的老例和说辞重复琢磨就是讨论。老师肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养力量获得成长和提高。 在实践历程中
5、敢于迎接挑战。是培训鼓舞了我的意志，启发了我的心智，让我加倍执着地扑在学校数学的教育教授教化上。 三、开展校本教研，带动他人提高 作为主干老师，我自己不只带头钻研，还要带动引领其他数学老师协作提高。校本教研是当今老师专业化的重要途径，学校从学校成长的高度，从老师群体的现状创造问题，组织老师开展校本教研。将老师实践中的问题、利诱专题化，专题课题化，调动全体老师和一切可以调动的力气，运用科学的方法协作研讨，探求最优的解选择方案略。在讨论的历程中提升老师的专业力量。有时讨论教授教化，有时解读课标，讨论的切入口不合，但最终达到提升教授教化质量，提升老师专业素养的力量。 培训虽然停止了，但学习和思索并没
6、有停止，也不克不及停止!我将不辜负先生和领导的关切赞助和悉心指导，在往后的工作中努力改良自身，英勇迎接更多挑战。信任，往后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于教育事业上，使自己真正起到一个主干老师的作用。 老师全员培训总结2 在训练局的统一支配布署下，我有幸参与了暑假的新课程培训学习。经过一段时间的新课程培训学习，我熟悉到此次培训的指导思想是：为了进一步提升我们课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。通过这次的培训，我感受很大，下面我谈一下这次培训学习的感受： 首先，新课程它打破了传统的，单一的教条
7、教学模式，构建以人为本的新型教学体系，体现了“为了每一个同学进展”的全新理念，为了每一位同学的进展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标。在传统的教学中，老师是学问的占有者和传授者，本是“双边活动”的教与学，都成了“单边活动”，教代替了学，同学是被教会，而不是自己学会，更不用说会学习了。针对此种状况，新课程在教学设计中占注意发挥同学的主体作用，创设适合的教学情景和条件，激发同学的学习热忱和动机，引导他们主动参加，乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，把握和运用所学的学问。那么，如何才能引导同学生动活泼地学习呢?我认为有以下几点： 一、老师角色的转变 新课程的实践要求老师转变角
8、色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和同学是共同的学习者，这应当说是老师与同学的真正公平阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和同学是公平的学友关系，只有做到这一点，老师和同学才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，真正让同学成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 二、教学方法的转变 训练的重要目标是促进同学的进展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方
9、式。老师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导同学去探究和发觉，把老师的主导性和同学的主体性有机地融合在一起。在教学中，老师不再是命令同学学习，而是传授学习的方法，培育同学学会学习，不再让同学被动地去学习，而是主动地去学习。 三、教学手段的革新 以多媒体应用技术为代表的现代训练技术，正在快速地转变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学老师，应当尽快把握计算机基础学问和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好
10、地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学进展的时代要求。 四、业务素养的提高 老师必需具有系统的完整的科学专业学问，这是从事科学训练所必备的素养。其次，要了解相关学科学问。现代.正渐渐进入“信息.”，.各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学问已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本学问等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使.科学学问、训练科学学
11、问、系统科学学问，有机地结合形成比较完整的基本学问。 总之，我们的课堂教学必需着眼于为同学将来的进展打下良好的基础，老师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探究，不断地积累阅历，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满意新形式下.的需要，才能培育出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负的使命。 老师全员培训总结3 20年7月24日、7月28日，我有幸参与了郑州市金水区庙李镇中心学校20骨干老师在北师大研修班的学习，第一次来到如此之高的学府培训学习，心情是感动的，同时也倍感压力，但是我将这种压力转化为学习的动力，学习期间仔细听课，记好笔记。为期5天的学习,我倾听了8场训练专家的精彩讲座，使得
12、有机会和专家们进行面对面，零距离的沟通。时间虽短、但组织非常紧凑，收获颇丰，让我深深的感到这是一次启迪才智、涤荡心灵、终生难忘的学习之旅。作为一名一线老师，在欣喜、感动、充实之余，更多的.是切实的感受和深深的思索。 一、老师要树立终身学习的思想。 通过这几天的学习，我发觉每一位专家无不是喜爱学习、喜爱读书。特殊是北京立新学校的曾军良校长每年就要读65本书，平均5天就要读一本书，而自己呢? 老师是先进文化的传播者，作为一名老师，除了有精深的专业学问外，还必需有广博的各方面学问。在课堂上，能够奇妙的把老师广博的学问，象涓涓细流一样汇入同学心田。同学对拿着参考书，照本宣科的老师最反感。我不禁想起了一
13、个故事：有一天，一位33年教龄的老师上了一堂观摩课。课上得很胜利，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位老师，“你花了多少时间来预备这堂课?”老师回答：“对这堂课我预备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来预备。但直接对这个课题的预备，则花了十五分钟。”用一生的时间来预备每堂课，这预备就是终生与书籍为友。 一个现代的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是同学。老师为“育人”终身学习，作为老师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个训练者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是老师的天职。我们当不断学习新的教法,新的训练教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润同
14、学渴求学问的心田，影响自己的同学也树立终身学习的理念，并关心他们为终身学习打下坚实基础。 冰心一句洪亮的“我永久读书是我生命中最大的欢乐!”睿智地告知全部的人，读书的结果，就是过滤杂质，积淀魅力，收获欢乐，然后，欢乐地去做一个真正的人! 二、老师不妨听听自己的课。 北京市其次试验学校华应龙校长的文章年轻的老师不妨听听自己的课给我留下了深刻的印象。老师应成为反思性实践者，这是新时期训练教学改革的需要，也是实现老师专业成长的必经之路。华校长很观赏叶澜教授的一句话：“一个老师写一辈子教案，不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思，有可能成为名师。” 但是，一提到反思我就头疼，不知道该反思些什么。“不识
15、庐山真面目，只缘身在此山中”。有时自己上课看自己，不简单发觉问题，不简单突破自身的条条框框和既有模式。往往是上完课自我感觉良好，写教学反思时却无话可说。假如能跳脱出去以局外人的身份看自己的课，目击自己执教的活生生的课堂，就会有“旁观者清”的感觉。 华校长认为，在反思的过程中，不论对自己的每一次否定是不是正确，置身其中，首先能感受到的是一种执着和专注的精神，一种永不满意、不断进取的精神。教学中的任何疑难问题都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思索、探究都有可能成为教学才智产生的源泉，而每次反思都会有助于提高自身的教学力量。此外，实践是检验真理的唯一标准。反思之后当以再用实践来检验，再实践以后
16、再反思：为什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以寻求新的解决方法，而这也是增加老师反思力量必不行少的环节。 听自己的课，是对自己教学工作的一种自我监督和反思。年轻老师要听自己的课，确保自己快速成长起来，成为教学骨干;老老师更要放下架子听一听自己的课，仔细回顾一节课的得失，准时发觉教学中胜利的地方和该订正的问题。 有一句话说：我工作，因此我欢乐。通过这次学习，我要说，我学习，因此我欢乐。学习只是一种手段，学习还只是一个开端。我信任，我会在训练天地中走得更宽，更远。 老师全员培训总结4 今年我10月份有幸参与了本次老师远程全员培训学习，所以非常珍惜这次不断完善和提高自我的机会。通过这短临时间的网上培训学习，我明白了网上学习的重要性和快捷性。在培
