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1、教学论文：小学数学教学中如何渗透德育教育（20122013学年第二学期）乐光学校：张永荣 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，下面我浅谈一下在小学数学教学中如何渗透德育教育。一、有效设计教学过程，提高
2、教学质量在教学过程中，当一切条件具备时，教师就要用心地去设计教法了。一堂课其实就像一场电影，也需要有波折起伏和高潮，这就要求我们老师必须采用不同的方法去安排有限的课堂40分钟。在教学过程中，教师要将数学知识、德育知识、课外知识等内容合理地穿插在课堂教学中，每一个环节的过程必须要控制在一定的时间内，不要总围绕在一个问题上，而将学生的兴奋、激动的情绪打落下去。同时，课堂内容的安排要恰当，教师要注意对学生进行语言的引导。例如， 在进行时、分认识一课的教学时，我充分运用课件辅助教学，对学生进行了珍惜时间的教育。我用课件演示分针走一小格表示一分钟，让学生静静感受一分钟的长短，然后给学生一分钟的时间做自己
3、喜欢的事情（如写字、口算、跳绳、玩球等），让学生体会到一分钟虽然很短，但可以做很多事情，最后教育学生应珍惜每一分钟。接着再让学生感受一秒钟的长度，让学生意识到时间稍纵即逝，我们应珍惜每一分、每一秒。二、结合教学内容，进行爱国主义教育在教学过程中，我经常用数学史上的光辉成就作为课堂的素材，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，进而增强学生们的民族自信心和自尊心。例如，在学习圆周率的知识时，教师就可以把值发现的历史过程讲给学生听。告诉学生我国在公元前100多年的周髀算经里就记载着“周三经一”，南北朝的祖冲之已经精确地计算出圆周率的值在3.1415926与3
4、.1415927之间，这是世界上最早精确地推导出的7位小数，比欧洲人早了一千多年。通过生动的故事，激发学生学科学、爱科学的兴趣，增强民族自豪感，鼓舞学生不断探索、不断追求的进取精神。再如，从1963年起，我国青年数学家陈景润开始论证哥德巴赫猜想。他经过艰辛的努力，于1973年证明了一个充分大的偶数可表示成一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和（简称12）把哥德巴赫猜想的理论证明大大地向前推进了一步取得了在世界上领先的可喜成果。陈景润的研究成果，在世界数学界引起了强烈反响，并被外国数学家赞誉为“陈氏定理”。这些光辉的中国数学史，以及为数学献身的数学家的故事，都会使学生受到深刻的爱国主义教育，激励
5、学生学好数学，勇攀数学科学高峰的信心和决心 三、利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。 。四、培养学生良好的数学学习习惯小学数学是基础学科，它的对象是小学生，而小学生的
6、认识特点是从无到有，从感知到认知，从抽象到理念，所以小学数学很讲究阶梯性、阶段性。这就要求小学生学习数学时必须坚持不懈、刻苦努力，这就要求教师在教学中，在把知识串接连贯的基础上培养学生坚持不懈的意志力，使学生具有雷锋的钉子精神和意志力，不“三天打鱼，两天晒网”。在解答和解决问题中，使学生明确认识到，问题和困难属于同一概念，没有困难也就没有问题，应让他们在学习过程中，树立不怕困难、勇往直前的拼搏精神，磨炼吃苦耐劳的品质，培育坚忍不拔的意志，在解题的实践中养成认真的、不懈探索的科学态度。比如，有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些问题，我在进行作业评讲的同时进行了如下的思想教
7、育：作业马虎，会对你们今后走上工作岗位造成很大的困扰。比如如果有的同学将来担任会计，在书写数字时，误点了小数点或丢了一个0，这将给国家、人民和自己带来很大的损失。因此，教导学生从小就要养成良好的数学习惯。数学在生产生活中有着广泛的应用，如各种工程、机器的研究设计，电子计算，卫星上天等科学事业都离不开数学。数学是通向科学的必经之路。我们只有从小培养学生刻苦学习的精神和认真学习的好习惯，才能为学生掌握好数学打下坚实的基础，进而培养学生成为科学家，成为国家的栋梁之材，更好地为祖国的四化建设服务。总之，数学与德育联系非常紧密，它既能进行知识传授，又能体现政治教育，同时又能使应试教育向素质教育推进。在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。真正使数学教学与德育相结合，有效提高素质教育的质量。
