《放飞孩子的天性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《放飞孩子的天性（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、放飞孩子的天性曾听过马坪学校校长周大战先生的一次先进事迹演讲报告，在他激情洋溢的演讲中，我仿佛看到了一群躬耕于教学一线的老师们，潜心教学教改，超拔于红尘之上，真正享受着教育带来的幸福和快乐，仿佛看到了一群可爱的孩子们，在四十五分钟课堂里，享受着生命的狂欢，快乐地学习、幸福地交流，这正是我追寻的理想的教育境界。然而，反观我们的周围，一群追名逐利的春蚕们高举“以人为本”的教育旗帜，其实在把孩子当机器，把教育当做简单的工业生产，与此同时，学生因为教育的功利，唯高分马首是瞻，泯灭了个性，麻木、无情、冷酷。因了这强烈的发差，我对马坪学校的印象并不很好，莫非这是一次教育炒作？抑或是一次演讲作秀？我暗想。一
2、次偶然的机会，我走进了马坪的课堂。这是一节语文课，同学们在学习观潮。他们没有规规矩矩地一排一排地坐着，而是六人围坐在一起，教室四周悬挂着一块块小黑板，老师没有站在讲台上，而是站在学生中间，两千年前孔子的教学情境如在目前师生自由平等地交谈。老师面带微笑，学生情绪高涨，整个课堂，我看到更多的是学生的精彩，他们在主动学习，时而大声朗读，时而沉默似金，时而小手高举，时而在小黑板上写字，时而当回小老师，时而与老师愉快去对话课堂上一位胆小的男孩，个头不高，说话低声低语，只见老师轻轻地拍着孩子的头，要他勇敢一点，再勇敢一点；一位女孩子一个人不敢读课文，老师便叫上另外一名女孩子跟她一起朗读，在老师的期待下，她
3、不再害怕。卡耐基说：“人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏。”学生取得了一点点的小进步，老师应及时去鼓励与欣赏，在此期间，老师并未因为学生的沉默而立即让学生坐下，而是静静等待，微笑着，一个小小的示意，足以温暖学生的心田。肖川教授在教师的“六个学生”中说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。”很多时候，我们的课堂，老师缺乏等待的耐心，为了教学内容的完成，甚至还误以为要追求高效的课堂，而忽略了教学的等待。其实，一次等待就是一次欣赏，一次等待就是一次激励，在无声的等待里，酝酿着无数有声的感动，学生感动着老师的期待与关爱，老师亦感动着孩子的勇敢与进步
4、。“老师，我来解答。”一位男孩子，挥动着手臂，抢着要回答。看着小黑板上的问题，他当起了小老师，孩子们都注视着他，倾听他的解读为什么钱塘江大潮被称为天下奇观。“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来！”他摇头晃脑地朗读起来，声音洪亮，颇有气势。“这是潮来时的景观。”老师补充说。“老师，还有！”一位胖墩墩的小男孩，大胆地举起了一只胖乎乎的手。“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”他把“漫天卷地”“风号浪吼”“两丈来高”读得特别响亮。“这是潮后的景观
5、。”老师继续补充道。“那潮来前是怎样的景观呢？”老师在启发。孩子们就这样互相研读课文，提出疑惑，解答难题。望着孩子们投入的情景，我情不自禁地问一孩子：“你读这篇文章，你读懂了什么呢？”他高兴地说：“我首先认识了人声鼎沸这个成语。”稚嫩的声音里透露出些许自豪。“钱塘江的潮很美。”他边指着课文边说。不知是何种魔力让孩子们如此一般全身心地去学习，这里没有歧视，只有笑语与欢乐。有些孩子因为得到其他孩子的认同，手舞足蹈起来；有些孩子因为高兴，竟然扮起了鬼脸。这里没有被遗忘的角度，每个孩子都是老师眼里的主角；这里没有呵斥，亦没有惩罚，有的是鼓励，有的是激发。课后我们跟周校长交谈，他说，这是他们追求的生态课
6、堂，即要保护、引导、培育和发展学生的天性，这种天性是爱学的天性、爱问的天性、追求自由与快乐的天性。教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授曾说：“学生就像一棵成长的小树，别去和小树较劲，与其较劲，不如灌溉和施肥，这就是顺应天性。其本质就是顺应自然，顺应规律。”马坪课堂就是在追求教育的本源，放飞孩子的天性，让他们沐浴在春风与阳光中，自由、快乐、茁壮成长。好学是孩子的天性，崇尚自由亦是孩子的天性，贪玩、懒惰当然也是孩子的天性，但马坪的课堂，让孩子美好的天性得以健康发展。不由得记起25年前，一节数学课上，因为老师无趣的灌输，我们稍稍地开了小差，老师拾起讲台上的黑板刷狠狠地向我掷来，这长方形的硬物重重地砸
7、在我的手上，我的右手背立马红肿起来，望着老师愤怒的眼神，我忍着疼痛不敢吭声。多少年过去了，那一幕仍在我的脑海浮现，我想如果课堂充满了那样的闹剧，我们的教育何其可悲。马坪课堂，带给我们的不仅仅是惊喜，更多的是反思。不管是江苏的洋思中学，抑或是山东杜郎口中学，还是昌乐二中，他们都抓住了教学的牛鼻子让学生动起来。而马坪的课堂，最突出的特点，那便是让孩子主动去思考，学会提问，学会学习。陶行知说：“先生的责任在教学生学，先生教的法子必须根据学的法子。”课堂上，如果我们始终让学生的天性自由健康发展，让他们自主学习、自发提问、师生共同解答，那么课堂不再是老师的讲堂，也非预设的泥潭，而是生成的学堂，是师生共同享受的生命场。行走在马坪的校园，一孩子见我后，深深一鞠躬，“老师好！”然后轻轻地离开了。望着孩子可爱的背影，我不由得笑起来
