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1、七年级古诗使至塞上教学设计 教学目的：1、 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2、 帮忙学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。3、 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所叙述的深刻的思想感情，了解诗所蕴涵的文化内涵。教学重点：熟读，背诵，理解作者所叙述的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时数：2课时教学内容与教学进程：第一课时：一、导入新课1.简单介绍唐诗五言绝句(五绝)绝句七言绝句(七绝)文本框: 近体诗五言律诗(五律)律诗七言律诗(七律)排律(以上图表板书在黑板，并借助课件演示，约八分钟)2.边塞诗导入唐代自开国以来，各方面的蕃夷
2、部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人加入了守边高级将帅的幕府，做他们的从军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗。今天我们就来学习一首边塞诗王维的?使至塞上。 (约两分钟)二、简介背景1.整体感知教师范读，并思考下列问题：王维是怎样的一个人 (之后提问)王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗知名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如?使至塞上就极富代表性。 (约八分钟)
3、2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者表达出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 (约七分钟)三、讲习课文1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情;由此导入讲解全诗。(约两分钟)2.单车欲问边，属国过居延。讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 (约三分钟)3.“征蓬
4、出汉塞，归雁入胡天。讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 (约两分钟)提问(1)：“蓬草在古代诗文中一般比喻什么诗中的“征蓬叙述了诗人什么感情提供的答案：“蓬草随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问(2)：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 (约八分钟)四、总结全课概述本节课所上内容，强调重点。内容：1.介绍诗歌和王维2.介绍创作背景
5、和意境情感3.讲了诗歌的前四句重点：1. 熟读成诵2. 理解作者的情感 (板书，约三分钟)五、布置作业1.翻译“征蓬出汉塞，归雁入胡天。2.预习课文3.“大漠孤烟直，长河落日圆这句诗好在哪里 (约两分钟)第二课时一、导入新课温故知新：(以提问的方式)1.同学们，上节课我们讲了王维的?使至塞上，现在请一个同学来简单介绍一下王维。2.回忆上节课内容 (约五分钟)二、讲解课文1.上节课，老师让同学们翻译“征蓬出汉塞，归雁入胡天，现在请同学翻译一下。翻译：像随风飘飞的蓬草出了汉塞，像归雁飞入了胡天。 (约两分钟)2.“大漠孤烟直，长河落日圆。(1)让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆一句。大漠孤烟直：在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目， “直字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。 (约五分钟)
