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1、有关教师读书心得体会范文汇总九篇教师读书心得体会篇1 近日，读苏霍姆林斯基的给教师的建议，因为没有比较充足的时间，随意性很强,已历时半月余，仍未通览一遍。边读边思考,边读边联系教育教学实际，写点感想的文字。其实,写作读后感必须领会作品的精髓,断章取义是大忌。但为了不让瞬时的体会消逝,就暂且记录下来,以备后用。 给教师的建议 11的主旨是“怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动”，在谈及怎样有效完成课堂作业的检查时，大师向我们介绍了经验,推荐了一种行之有效的方法:使用草稿本。这种方法可以“把检查知识变成知识的积极运用”，教师可以“密切注视学习困难学生的学习情况，考虑到他们的个人能力和特点”。
2、课堂作业可以这样检查,那么课外作业又该如何处理呢?联系实际,课外作业的检查大抵有这么几种方式： 一是班主任“大包大揽型”。每天，班主任老师都会采取抽查或者普查的方式,把全班学生的作业检查一遍。这些班主任的敬业精神着实让人佩服，实际的管理效果和社会效应也非常好。以作业检查为抓手，学生每天疲于应对班主任的检查，减少了违纪事件的发生；作业不敢马虎，学习成绩自然就好;班主任管得严，家长放心，三全其美。 二是科任教师“亲力亲为型”。负责任的科任教师知道课外作业的重要性,即使耽搁一些正常的课堂教学时间，也要把学生作业认真检查，以查缺补漏、督促后进。这种方式也值得推崇，不过耗时耗力,效率存在问题。 三是班干
3、部“分工协作型”。在教师的指导下，构筑作业检查网络:班长学习委员科代表-学习小组组长-组员,分工协作,无缝对接。各科作业情况经班干部汇总,反馈于科任教师,对作业检查中的棘手问题,则反映到班主任处。这种方法现在应该是学生课外作业检查的主流。四是“捆绑家长型”。也有不少教师采取此方法，家庭作业的检查有家长负责。孩子作业经家长检查后,签字确认。此种方法对教师而言,高效、便捷，且有理论依据。这样有利于家校联合,有利于家长对孩子在校学习情况的了解。 当然，以上四种方法，均有利有弊。究竟在教育教学中，采取哪种方法最有效,这还要根据校情、学情而定。笔者认为，以上方法都存在一种通病，那就是没能充分尊重课外作业
4、的主体学生,没能充分发挥学生的主观能动性，没能充分信任每个孩子。 这个问题，深究起来，还是有些说头的。这就涉及到教师布置作业的目的何在？课外作业实际上既是对学习目标达成度的检测，也是对学习结果的巩固；既是对学生能力的训练,更是一种深化、一种提高；既是对情感的熏陶、态度的端正，又是对价值观的重塑。而这些都离不开完成作业者的积极参与，否则，就会事倍功半。 基于此,何不充分尊重教育的主体呢？那就把作业检查权还给孩子吧。督促、指导孩子检查好自己的作业，长期坚持下去,让检查作业成为孩子的自觉行为,成为一种习惯，应该大有裨益。当然，这种理念的科学性毋庸置疑。实际操作，还需要我们教育人不断探索。 教师读书心
5、得体会篇2 高尔基曾说过：“书是人类的进步阶梯。”书是我们的好朋友,通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星,“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。 我国伟大诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”在人人拥有一好书,人人读一本好书的读书工程的号召下,我买了一本李开复先生的做最好的自己。 首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书,读后似乎感觉都是一些空话,仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后,感觉与众不同，如何才能做最好的自
6、己这需要我们每个人进行思考。是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手,却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们:做人不是只有自省才能更完美,但是不时的自省却能让自己更加的清醒;做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从;做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度;做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说,而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训,指导
7、我走向成功之路。其次,每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样，或许经常有这样的感觉：不知道什么才是真正的成功,怎样才能得到成功，搞不清真正的人生价值是什么,如何实现。现在看了李老师的“成功”学后,体会到：人和人之间千差万别,每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低,拥有财富的多与少，只有发挥了自己的兴趣和特长,又社会和他人有益,同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功,做到了最好的自己就是成功，世界本来就是一个矛盾的集合体,每个人在生活中,都会遇到各种各样的抉择，但不需要为压力过重而苦恼,更不需要为了失败而哭泣,也不要让事情来主宰我们，而是要用积极
8、的态度来主导、推动事情往更好的方向进展。 最后李开复博士认为：成功就是不断超越自己，就是“做最好的自己”。 对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不同，成功的意义也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去实现理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的标准并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台,只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限,无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。当然,在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想,我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情是我们无法改变的,我们所能做到的就是改变心态,调节情绪，改变思考方式,不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最
9、好的自己。 读完做最好的自己，感到其实做好自己并不难。作为一名职业女性，工作经常陷入一种疲劳的状态，经常会被学生的问题搞得自己觉得很累，我知道这不应该是年轻老师应有的心态，但是总是控制不住自己的情绪,总是会被学生不如意的表现所影响，开始经常抱怨这，抱怨那,甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业，刚参加工作时的热情减少了，这种心情影响到我的生活和工作，受李老师的影响，“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当,高高兴兴也是当，我当然选择后者!” 是啊,开心是一天,不开心也是一天，为什么不天天开心呢可是,每天出现的让人头疼的事情,让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢我经常想:多想孩子们可爱的地方，尽量把课
10、上好,尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己,每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢 多么简单多么朴素的道理,为什么我当初就没想到呢，想想我们在工作学习中难免会与人产生摩擦,如果我们只盯着别人的错误,那么只能让矛盾越来越激化，但是我们如果想别人的优点,就会使我们很快的冰释前嫌，问什么同样的问题发生在学生与老师的身上就这么不可调和呢其实还是缘于“爱”，如果我们给学生多点，再多点的爱,对于他们的错误我们都用理解之心,包容之心,责任之心看待，而不去苛求他们像成年人那么懂事，师生关系会不会更和谐一点呢在众多的压力与竞争下，要保持积极的心态，不论遇上什么困难都不要气馁，积极心态战胜一切困
11、难,一样可以做到优秀。事实证明，我们每个人都可以做一个最好的自己，都可以做到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤，怨天忧人。我们所需要做的，是追随自己心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。我们就会变成一个更美好、更大度、更成功的人! 教师读书心得体会篇3 在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书,读书成了我日常生活的一部分。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一假期来读书的心得。 常言道:茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑：我们就应如何读书自古以来,人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中
12、一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵,用书中的知识充实自我。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么书中自有黄金屋等等,都不足取。 为了使读书到达更好的效果，我除了善于动脑,找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果,思考是最重要的，但是正如俗话所说:好记性不如烂笔头,把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考,也能够帮忙我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读
13、的书是自我的书，我还在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的，效果大不一样。 常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”在研读中,我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完美的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃。 教师读书心得体会 篇 近日，我读了塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误一书,感到这本书是一本难得的好书。 塑造教师:教师
14、如何避免易犯的25个错误一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近20个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境,从所举教师的错误当中，思索着,对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。
15、这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:“当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静,保持心理平
16、衡。 教师读书心得体会篇5 首次接触这本书,我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话,能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等这些个词吧带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合,而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获,让我受益匪浅。 这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事,图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多
