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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科英语所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 广东开心版英语四年级Unit3 Im washing the car,这个单元包括下面2点：1、能够听、说认读sweeping the floor ,
2、 cleaning the windows , doing the dishes , making the bed , folding the clothes , watering the plant , dusting the furniture , washing the clothes . 2、能听懂、会说句子Is she doing the dishing ? 和Are they cleaning the windows?描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）课堂中，我多用了激励性评价，我用语言表
3、扬ta“You are good ！”这样的评价语言会安慰孩子的心灵，营造一种心安的教学气氛。时间不用很多几秒就可以了。课程中趣味训练（Practice）运用了小组评价以及个性评价。要一项项评价，所以花时5分钟左右。作业分析评价，我一般会布置5分钟左右的作业。作业评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。最后就是test，小测评价主要是检测学生这个单元的知识的掌握情况。作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来
4、培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具了解整个世界vcd 发展良好的人际关系能力资料懂得怎样对待新的信息来源多媒体 ppt课件第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。今后我会我采用 “chant”，游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成
5、就感，从而激起学生的积极性，借助多媒体，红花台等给学生实物评价奖励。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。4321流畅性我能很流利读英语我基本能读出所学的英语在同学的帮助下，我基本能读出所学我不会读灵活性我们组能灵活运用所学的内容我们组能处理所学英语单词，但灵活性还不够在老师的提
6、示下，我们组基本能处理运用所学我们组对所学不熟悉，不能灵活运用。挑战性我们组能自主挑战所学内容的听说读写我们组能挑战所学内容的听说和读我们组能挑战所学内容的听和说我们组只能能挑战所学内容的听评估我们组能运用很多的方式去确定自己我们组能运用平时老师的评价方式评价哪些是值得做的我们组在老师的帮助下能确定自我我们组还不会做评估您将怎样在单元中使用这一评价量规:广东开心版英语四年级Unit3 Im washing the car,这个单元我为学生提供了这个方面的评价量规的详细量表，让学生展示和交流成果，结束后进行自评和互评，充分表明了学生才是真正的学习的主人，激发了学生的积极性和创造性，把学习主动权交
7、给了学生。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图把学生分为一组组进行英语单词头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处如：“floding, chothes”等不会。让其他组补充，修正，总结。日记用于学生自我汇报总结一节课所学情况。它包括课堂表现、课堂学习中的自评与它评，我会根据学生的课堂表现还有日志的内容而作出的相应评语。作品与展示我会把本单元中test完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示，提高全体积极性。第6步：更多的
8、评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察在小组合作学习时，可以有计划、有意识地观察某一个小组或某个学生是否积极参加讨论，是否愿意帮助他人，是否认真倾听他人发言，是否有合作精神等。互评把学生互评的方式运用到学生“What are you doing at home”的英语小作文中。通过学生互评，培养学生合作学习的精神和竞争意识自评学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。师生讨论会放在新授中和最后的质疑反馈中，有利于整理巩固学生对现在进行时+
9、ing等知识的掌握和运用。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。教学目标1、能够听、说认读sweeping the floor , cleaning the windows ,
10、 doing the dishes , making the bed , folding the clothes , watering the plant , dusting the furniture , washing the clothes . 2、能听懂、会说句子Is she doing the dishing ? 和Are they cleaning the windows?第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价
11、时间线项目开始前项目进行中项目结束后思维导图自评， 互评，小组讨论 师生讨论会 作品展示第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标思维导图把学生分为一组组进行英语单词头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处如：“floding, chothes”等不会。让其他组补充，修正，总结。自评， 互评，小组讨论为学生创设情景，如shopping，visiting, asking for help,
12、 talking r, the family, personal information, surrounding environments等等，同时串联各课的对话，引入游戏，也就是多为学生提供表现的机会，调动他们参与评价的积极性，让同桌两人进行互相评价。接着再让四人小组进行讨论交流。这时问题就浮现出来，有表现过多、过分积极的；也有因害羞、内向而渐渐趋于沉默的。到整个小组，即三个四人小组之间的交流。学生主动学习的空间大了，精神活力得到充分的释放，思想也就被激活了，因此能在轻松愉悦的学习交流中主动发言，积极互动。用“自我评价表”让学生进行自我评价。学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激
13、发学生学习英语的兴趣。师生讨论会 作品展示 在“What are you doing at home ”的讨论中，我事先给出题,我先说说自己的，然后让全班形式以大组为单位,进行充分的的讨论,在课堂上进行公开讨论。我注意掌握节奏和时间,避免过散而使主题不够突出还要鼓励学生大胆用英语来表达自己。,并且让学生负责在黑板上记录。放在新授中和最后的质疑反馈中，有利于整理巩固学生对现在进行时+ing等知识的掌握和运用。最后在作品展示中，我会把本单元中test完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示，提高全体积极性。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评
14、价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。项目开始前思维导图评价 使用思维导图检查表 预学案检查表，两表分ABCD评定等级项目进行中 1、 自评 使用“自我评价表”让学生进行自我评价（指标分为：发现问题、 确定信息、交流解决、使用反馈，等级分为ABCD) 2、互评 使用学习能力量规(指标分为自主学习能力、解决问题能力、 合作探究能力 创造能力，等级分为：优良中差） 3、小组讨论 同伴评价 使用同伴反馈
15、表，检查项目分为自主能力、合作能力、创新能力，等级评定：ABCD项目结束时1、师生讨论会 学习记录和讨论提示。2、作品展示 使用test量规评价等级为优良中差（ABCD）完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示。第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：首先我会明确评价目标，然后根据评价目标与学生探讨并制定相应的评价量规、评价方式等；同时借助检查表、档案袋、反思表、电子表格汇总等工具实施评价。在项目开始时，我会向学生介绍量规并解释其中的描述语和特征，由学生试着来演示，比如列举My sister is doing the dishes. Tony is washing the car. What about you ? 几个作品及其评分的例子，让学生使用量规中的语言
