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1、最新实用范文 精品文档 论文文献 http:/ 摘要：保障学生安全是高校工作的底线，高校对大学生安全的教育从未停歇，与之相反的因学生安全意识淡薄等原因安全突发事件的发生却屡见不鲜。文章从大学生安全教育课程的教材选用、师资配备等入手对该门课程教学手段的改革进行了探讨，以寻求更加有效的教学手段，提高大学生安全意识及应急能力。 关键词：大学生；安全教育；教学手段 大学生在校期间的人身、财产安全时刻牵动着家长和学校的心，高校工作的底线也是保证学生的安全。大学生生活有别于以往学习生活，大学生在校期间接触的校内外活动明显增加。在缺乏必要的安全知识和防范能力的情况下，各种安全问题的发生则不足为奇。为此，各高
2、校纷纷以必修或选修课的形式开设了大学生安全教育。 1案例引发的思考 某高职学校在2013年连续发生两起学生电脑被盗事件，其中一寝室6台电脑全部被盗；2008年，上海商学院学生宿舍起火，该宿舍4名女学生无法逃出被逼跳楼，无一幸存；时隔几天之后，中国农业大学实验室发生火灾，火警设备却毫无反应1 各种安全突发事件的发生与大学生安全意识的淡薄分不开，意识的淡薄导致大学生对逃生等知识、技能的学习忽视，来自中国青年报社会调查中心的一组数据显示：53.9%的大学生不知道如何使用灭火器材，接受过安全自救知识培训的学生不足30.0%，72.1%的大学生对学校安全保障不满意。以上的数据和事故令人反思，当大学生们遇
3、到突如其来的自然灾害或认为伤害时，有多少人不能灵活处理使自己脱身于危难；我们学校的大学生安全教育课程教学效果都去哪儿了；如何让安全教育不流于表面，让学生真正能接受教育内容并且学会必要技能；高校大学生安全教育课程应该做出什么样的改革才能使教学方式被学生所接受，教学内容也更加贴近于学生生活？ 2大学生安全教育内容 大学生安全教育课作为一门系统的课程，包含了国家安全、人生安全、防盗安全、消防安全、心理安全、出行安全、网络安全等诸多内容。2在教育过程中应当尽量做到全面覆盖、有所侧重，现将大学生安全教育课程的主要内容简要介绍如下： （一）国家安全教育：该部分内容与思政教育紧密相连，重点应当引导学生树立正
4、确的世界观，爱国。在面临网络上反动言论、黄赌毒信息、教唆犯罪言论应当予以坚决抵制并且主动远离该类信息； （二）人生、财产安全教育：在高校中面临的人生安全较大威胁一方面来自于犯罪行为，另外一方面则是来自于火灾，这部分教学内容应该让学生牢固掌握“三知”（知防火知识、知灭火知识、知防火制度）、四会（会报警、会使用灭火器材、会扑灭初起火灾、会疏散自救）；财产安全的威胁则主要来自于盗窃行为，该部分教学内容则需要提高学生对盗窃行为的防范能力。 3大学生安全教育课程改革内容 31教材与教师的选用 大学生安全教育课程教材版本多，国家并无统一规定使用教学版本，因此各高校在教材版本选用上差异较大；某些高校在选用该
5、课程教师时往往让辅导员或后勤保卫部门担任，专任教师缺乏。3无论选用何版本教材，该教材需具有携带方便、符合大学生实际情况的特点，与此同时，学校应该把该课程作为具有固定学分的必修、实践性课程列入学校的课程体系。学校依然可以选用辅导员、后勤保卫部门工作人员担任教师，但必须通过专业培训，并将课程质量纳入年终考核参考标准。在教师的选用上也可聘请社会部门工作人员担任部分内容实践环节的教学工作，如聘请消防部门工作人员担任消防知识讲授与实践。 32教学贴近校园生活 高校安全教育不应该将讲授内容停留于教材，应该根据学校所处地区、环境、面临的当下情况做具体分析，对可能出现的安全隐患及时发现并通过该课程告知学生。如
6、很多高校学生并不知道学校哪里安装有摄像头，巡逻人员办公地点在哪，消防器材放在什么地方，寝室、教学楼安全通道如何设置等。那么在教学过程中应该告诉学生以上内容，当学生遇到人生安全时知道去哪里可以留下更多证据、可以找人求助，当遇到火灾发生时可以选择离出口最近的逃生道路，可以找到灭火器材及时灭火。 33体验式教学的引入 以学生的认知特点和规律为依据，通过实际发生的或情境再现的方法将教学内容还原，让学生在亲身经历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感的教学方式即可称为体验式教学。该教学方式特别适用于安全教育，现有教学过程中已有使用：模拟地震、火灾发生组织学生有序离开危险源，模拟犯罪现场。所谓的“百闻
7、不如一见”也就是这个道理。在这种教学中学生可以真正体验到危险发生时的实际情况，让学生感受到火灾、盗窃等带来的危害。该种教学方式应该大范围推广，在不违反法律、道德的情况下创设情境，让学生对安全突发事件引起足够重视。但该教学方式由于需要让学生亲身经历或创设情境，因此要求学校一方面要投入足够的教学经费，另外一方面也要保证学生在上体验式教学内容时不会受到人身、心理的伤害。 4教学实践总结 作为一名辅导员，也经常给学生讲安全，几乎每次“周末教育”时都要讲，有时候是老师讲得累，学生听得烦，教学效果则不如人意。在教育过程中，笔者发现案例教学、变通体验式教学方式效率高。一是案例教学对学生是警示：选择案例上最好
8、是学生身边的人发生的事情，如有一次笔者所带班级学生发生寝室电脑被盗事件，该事件发生之前已经对学生做过多次防盗教育，但被盗事件还是发生。针对该事件发生后对其他同学分析了被盗原因以及防范策略，至此之后所带班级没有发生过被盗事件。二是变通体验式教学，因为学校经费及条件问题，我们很难让学生真正感受到体验式教学，但是学校特请了具有教师授课能力的消防干部担任了一次消防公开课的教学。教学内容中配合大量案例和图片再加声情并茂的讲课方式打动了所在学生，让学生真正体会到了火灾的恐怖和带来的损害。总之，安全教育课程应该与时俱进，实时更新，以学生乐于接受的方式传达最有效的内容。 参考文献： 1梁姗姗.大学生安全教育缺失及高校安全管理体系的构筑叨J.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（9）. 2银宁.讨论式教学法在大学生安全教育课中的应用J.教育界，2012（16）.-分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。
