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1、四年级数学上册第四单元教案 四年级数学上册第四单元教案 1教学内容课本56-57页上的内容及数学配套上的相关练习知识与能力1、能进一步理解并掌握乘法分配律。2、能应用乘法分配律使一些计算简便，发展应用意识。过程与方法经历乘法分配律的探究过程，会用字母表示乘法分配律，进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累合情推理的数学活动经验。情感态度价值观体会计算方法的多样性，发展学生的数感。教学重难点教学重点能理解并掌握乘法分配律。教学难点培养发现问题的能力。教学准备课件、图片教学媒体选择PPT教学活动自主合作探究教学过程【探究学习自主观察，发现问题。1）、310+510=（3+5）10=2）、48+68
2、=（4+6）8=我发现：2、什么是乘法分配律？用字母如何表示？3、用简便方法计算。（60+25）4 7869+2269 2899+28 69102 8598【导学解惑】：1、请提出你的问题，大家一起来解答。2、请记录下你认为特别有意义的题。【当堂检测】：下面的算式分别运用了什么运算定律2534 = 3425 ( )725 = 7（25）( )24+26=2（4+6）（）用简便方法计算。7662+2462 15699+156 127101【课后反思】：1.想一想，这节课有哪些收获？还存在哪些问题？2.问一问自己：“今天，我主动学了吗？”板书设计根据老师讲课适当板书作业设计完成本节课题。第四单元运
3、算律课题四年级数学上册第四单元教案 2教学目标：知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。情感、态度和价值观：使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。教学重点：感知一亿的大小教学难点：培养学生的数感。教学教具：纸教学过程：一、情境导入你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）二、探究新知阶段一：确立问题 设
4、计方案1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记猜想一亿有多大学生自由发言学生叙说所要研
5、究的课题学生研究一亿张纸摞起来的高度。分别测量100张纸和1000张纸的高度。各小组交流实验方案的环节学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流各小组陈述整个活动过程。活动小结。a 进一步想象一亿有多大。b 对小组的活动过程进行评价。三、小节这节课有什么收获？四、作业写一篇数学日记。验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。交流感受，进行评价通过交
6、流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。四年级数学上册第四单元教案 3内容分析课本54-55页上的内容及数学配套上的相关练题。课时目标知识与能力1、能初步理解乘法结合律。2、初步感知应用乘法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。过程与方法经历乘法结合律的探究过程，会用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。情感态度价值观体会计算方法的多样性，进一步发展数感。教学重难点教学重点能理解乘法结合律。教学难点能运用乘法结合律，解决一些实际问题。教学准备课件、图片教学媒体选择PPT教学活动自主合作探究教学过程一、创设情境，激趣导入
7、。师:(出示课件)请同学们迅速口算下面的算式。233= 705= 13100= 254= 1258=师:有谁愿意试一试,直接告诉我答案生1:69;350;1300;100;1000。师:好!请坐,太棒了!二、探究体验，经历过程。师:观察这两组算式,你发现了什么生可能说:含有相同的乘数,积相等;都用乘法计算,但运算顺序不同。师:任意三个数连乘,改变运算顺序,积都不会变吗我们来找出三个数,算算看。先独立举例子,再在小组内交流,说说想法。为了节省时间,遇到较大的数可以借用计算器。生汇报列举的等式。先展示,再板书。师:刚才大家列举了那么多的算式,三个数相乘,虽然运算顺序变了,但结果怎样(不变)师:同学
8、们来观察这些算式(课件出示:教材第54页例2),你能用自己的语言,说说这些算式的意义吗学生尝试回答。师:其实把大家刚才说的共同点总结起来,就是数学中的乘法结合律。师:如果用a、b、c三个字母分别表示这三个数,你能写出乘法结合律吗学生口头用字母表示出乘法结合律。(ab)c=a(bc)师:同学们真聪明!老师把我们刚才发现的过程用语言表示出来,就是“发现问题举例验证概括规律”。以后,我们可以用这样的方法,去发现更多的规律。三、课末总结，梳理提升。这节课,你有什么收获说给你的小伙伴听听吧。板书设计根据老师讲课适当板书作业设计完成本节课题。第四单元运算律课题四年级数学上册第四单元教案 4教学内容：角的大
9、小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。（课文第37-38页的内容，“做一做”）教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。5、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：认识量角器，会用量角器量角教具准备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才
10、同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道_背的角度，你有办法知道它的角度吗？（根据学生的回答板书课题：角的度量）二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板
11、书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。（如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）2、建立1角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1角。3、认识几度角。（1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20的道理，图略）（2）在量角器上出示60、120角（把角画在印在纸上的量角器上
12、）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60，另一个却表示120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3） 量角器上找出30、100、135的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角(P37)，问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。2、量出下列角的度数(P39、3)。（突出第
13、二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。(P38例1)讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边_开的大小，_开得越大，角越大。五、巩固练习：1、P38“做一做”2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。75 105 120 135 150 180六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？四年级数学上册第四单元教案 5教学内容：教科书第99100页的例1。教学目标：1、 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、 使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、 使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。4、 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点：绘制纵向复式条形统计图。教学难点：根据统计图发现问
