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1、克和千克教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第100102页。 教学目标： 1在具体生活情境中，使学生感受并理解质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观点，知道1000克=1千克。 2在建立质量观点基础上，培养学生估测质量的意识。3使学生知道用秤称物体的方法。4培养学生的观察水平、动手操作水平及互相合作学习的水平。5引导学生关心生活，在生活中学习和使用数学。教学重点：建立1千克和1克的质量观点。教学难点：估计一些物品大约有多重，能选择合适的单位表示物体的轻重。教具准备：课件、一袋5千克的洗衣液。学具准备：每人一枚2分硬币、收集一样或几样有质量标识的物品。每组一台盘秤、盘中（7颗扣子、
2、7个曲别针、7个图钉、50克的物品、200克的物品、2包盐）、篮中（一包50克重的橡皮、一包300克的黄豆、1千克多的橘子）、一包1千克的物品。教学过程：一、 生活引入，揭示课题师：孩子们，大家去逛过超市买过东西吗？师：瞧，小明和小美和妈妈正在超市里面买水果呢！仔细观察，看看小明妈妈正在称什么呢？苹果有多重呢？师：1千克表示物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位 。你知道生活中所使用的质量单位有哪些吗？生：克、千克、吨、斤、公斤、两。师追问：吨？你从在哪里看到的吨这个质量单位？师追问：克和千克 你是在哪里看到的？师： 对，生活中我们经常用到克
3、、千克、吨、斤、公斤、两作为质量单位。但是为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来理解他们。（板书课题）二、 实践感知，建立概念（一） 感知、理解“克”，初步建立1克的质量观点。1、 掂一掂(1)、师：首先我们来理解1克。（板书1g）1克到底有多重呢？老师这有一个2分的硬币(师拿在手上展示)，1个2分硬币约重1克。（板书：1克和1g）师：想感受一下1克有多重吗？仔细听：请小朋友们像老师这样，每人拿一个硬币，然后看着老师。像我这样放在手上掂一掂(师示范)，能够闭上眼睛，感觉一下它有多重。注意，掂的时候可别把硬币掉下来，不要弄响了，开始吧。师：1、2、3。把硬
4、币轻轻的放在桌子上，刚才每个小组都按照老师的要求实行活动，每组加一个五星。师：好了，感觉怎么样，谁来说说。师：你呢？你呢？（请3个。） 都是这样的感觉吗？ （2）、师：你想知道几颗黄豆是1克吗？到底几颗黄豆重1克？师：我们能够用天平来来称一称。像这样比较轻的物品常用天平来称。介绍天平（介绍天平的时候用高板凳）：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（出示砝码）瞧，这就是砝码（举起1克的砝码）他们只有1克。这个盒子里还有200克的砝码呢！你们听出砝码是用什么作单位了吗？在天平中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样
5、重。师：现在往盘子里一颗一颗的放入黄豆，直到天平平衡为止。师：看，几颗黄豆的重量是1克？师：像老师这样说，7颗黄豆重1克。 2、 巩固感受1克师：大家都感觉1克很轻很轻，学具中还有一些物品也约重1克。想不想感受一下。师：一颗图钉也约重1克，请孩子们一只手掂硬币，一只手掂图钉，感觉一下，它们是差不多重吗？说明一颗图钉也是约重1克。师：放下图钉，学具里还有两颗回形针，也是约重1克，掂一掂。大家掂得很认真，感受得很好。把取出的物品放回篮子里，看哪组最快。3、做一做师：刚才我们真实的感受了1克的重量，那你能估一估这些物品那些比1克轻？（羽毛、纸手帕、1角的硬币、细绳）3、感知几克、几十克、几百克师：1
6、个硬币大约重1克， 5个硬币呢？（5克），你怎么知道的？（5个1克就是5克）师：如果把10个硬币放在一起有多重？（10克）， 你是怎么知道的？（10克里面有10个1克）师：盘子里还有一袋75克的薯片，待会儿请小组的孩子们像老师这样，一只手拿硬币，一只手拿75克的薯片，轮流掂一掂，感受一下75克有多重。比比哪组的孩子不争不抢，感受得最认真。（整顿）师：掂了75克的薯片你有什么感觉？（75克的薯片重一些）师追问：为什么要重一些？（75个硬币那么重）师：细心的孩子还发现了“净含量”三个字，你知道“净含量”的意思吗？（“净含量”指桶里、箱里的物品的实际重量，不包括包装袋的重量）师：我们再来掂一掂3克的
7、药和1克的硬币，最后再来掂一掂150克的瓜子和1克的硬币，轮流感受，开始。师：你有什么感觉？（理清150克的瓜子最重，1克的硬币最轻）师追问：为什么要重一些？（因为150克里有150个1克）师：孩子们说得真好，你们的感受都很真实。（二） 感知“1千克”1、 掂一掂 师：刚才小朋友们感受了1克有多重，3克有多重，75克有多重，150克有多重，那1千克到底有多重呢？师：这儿有一袋腌制盐，看，有多重？它是以什么作单位呢？师：你们的学具里也有这样的一袋腌制盐。待会儿每个小朋友轮流掂一掂，比一比，看哪些小组最有序，最谦让，最会合作学习，开始吧。师：什么感觉呀，谁来说一说。（请3人）（一袋1千克的盐比1克
8、重多了）师：老师这里还有一箱15千克的水果，猜猜如果让你来报一下，你会有什么感觉？师小结：当然重了，15千克里有15个1千克，就是15袋盐这么重！师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。（板书）（三） 克和千克之间的关系师：刚才我们知道了一枚2分的硬币是1克，一袋盐的重量是1千克，那克和千克之间又有什么关系呢？下面我们就一起来研究研究。1、 师：老师这里有一袋淀粉，看看多少克？（500克）2、 师：再称500克是多少克？ 生：1000克。师：怎么算的？（板书： 1000克）生：500+500=1000克。师： 两淀粉用克作单位是多少克？（板书：1000克）师：1000
9、克里有多少个1克？（1000个1克）3、 师：那一袋盐有多重？（板书：1千克。）这个1千克=1000克4、师：这个关系表示1千克里面有多少个1克（1000个），想象一下，就有1000个硬币那么重。千克这个单位比克这个单位要大。师： 谁会读？（抽2个，再顺读倒读）5、师：这个关系我们该怎样读呢？听老师读一读： 1千克等于1000克。6、小结：通过刚才的学习，我们不仅感受了1克、1千克有多重，还知道了1千克等于1000克。 （四）认识生活中的秤1、师：刚才咱们知道了比较轻的物品称用天平来称，下面是用“千克”作单位的几种称，我们一起来看一看（天平、电子秤、磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤。）。说说生活中什么
10、地方见到过这些秤？介绍认电子称师：这是电子称，孩子们在哪里见过？师：对，超市里就常用这种称，把东西放上去，看显示屏，多重？对，这种称使用起来很方便。3、认盘秤 （1）师：今天教室里还有一种称，请第1个孩子从下面取出盘秤。我们先来认认盘称，每个组的小朋友先一起观察观察秤面，该怎么认秤呢？ 先请生说（课件）师：这里的1千克表示什么意思？这台盘称最多能称1千克的东西。当然没有东西的时候这里是起点，如果指针转了一圈，就说明物品重1千克。 指针指着150克就表示物品重？ 指针指着400克就表示？（2）师：看来这种盘秤大家都会认了，下面我们就用盘秤来称称东西。（梨子、苹果）三、在活动中加深认识1、用盘称称
11、梨子、苹果等师：称之前我们自己来估一估，先把估计的重量写在蓝色的标签上，然后把称出的重量写在红色的标签上，明白了吗？小组内说话声音要小，不要影响到其它小组。开始。学生分组活动，然后汇报。（背景音乐）生汇报要求：带着物品上讲台，我称的物品是，我估计，我称出的重量是2、口答。3、下面的物品有多重？4、游戏。看谁取的苹果和梨子最接近1千克。规则:不使用称，从篮子里直接取出来装进袋子里，哪个组取的句子检验接近1千克这个组就获得胜利。（师将结果板书在黑板上）四、全课总结：同学们通过今天的学习，谁能说说你有什么收获？ 师：其实呀，克和千克在我们生活中应用得很多，还和我们的身体健康有着密切的联系。比如：我们青少年要保证营养，就每天要喝500克的牛奶，吃500克的蔬菜，而且每个人每天吃的盐不能超过9克。今天孩子们回家就可以看看到底多少蔬菜才有500克呀，再想想你每天喝了500克牛奶吗？
