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1、古筝教学心得古筝教学心得 当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是我为大家收集的古筝教学心得，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。古筝教学心得 古筝是我国的优秀民族传统乐器,它的音色美丽、高雅、饱满,表现力极为丰富，具有深厚的民族特色对幼儿进行古筝教化是一条发扬我国传统民族音乐的好路子。 一、选择年龄 对培育对象的年龄选择是学习乐器演奏极为重要的 依据心理学和教化学的论述，四岁前的幼儿由于其冲动不能自制，留意力不集中,固此不宜培育。选拔学弹古筝的幼儿年龄，以56岁为好，这个年龄的幼儿一般自制力、留意力
2、、记忆力、仿照力和求知欲望有明显的发展,特殊是他们具有肯定的理解实力。从这个年龄段着手对幼儿进行音乐启蒙教化,好处在于早选苗,早育苗,假如错过这个年龄，要取得很志向的成果,困难就大一些了。 二、入门教化 幼儿古筝最大的困难是手型不易固定，教学时，假如用简洁的语言要求学生做到漫圆型手型是很难的。为防止学生抠弦,在讲授要领时让学生在筝弦上用指头向里拨唁,边拨边启发他们,假如你的左手被蚊子叮了,你的右手指头怎样击抓痒呢?学生会立刻用指关节带动指头做出了抓痒的动作，用这种通俗易懂的语言赐予启发，学生会很快地理解和运用。弹弦时,根正确地做到了弹而不是抠。通过各种的训练,而后可教其大指和名指扎桩顺势而上下
3、，最终达到各指配台运用的套指指法。经过一段时间的训练，使每个学生都能驾驭了正确的漫圆型手型。 筝是五声音阶乐器，这个特点非常适台幼儿音乐教化。柯达伊教学法认为:由小三度和大三度椅成的三音乐组,好像是全世界儿童适用的音乐语汇。依据这一特点，我把五声音阶中的任何一个八度分成为:13-32-5i,i65二个音组，再编些简洁的小旋律。教学生学唱简谱在练习中,告知学生，肯定要记住它的音名,在琴弦上的位置起先的时候，速度放慢一些,当学生完全背熟乐谱，娴熟驾驭之后再进行其它音域的同样内容的弹奏练习。三、爱好教学爱好是幼儿学筝的根本动力，是最好的老师，幼儿的留意力简单分散,爱好也不能特久。在教学中，就须要时刻
4、留意让幼儿感爱好，从他们自身的特点动身,利用各种形式，不断地激发他们的学筝爱好。学生有了爱好就产生了动力。 运用幼儿易于理解的语言形象地比方，也能引起学生的爱好。例如，在讲授正确的触弦方法时，我把学生的双手指关节比方为一座座小山，让他们自己时刻检查小山是否立稳了,歪倒了。凡教新筝曲时,我用故事的形式,形象的介绍内容，使学生的脑子里对这段筝曲的内容有了详细的印象,这样学下去,学生产生了爱好,弹奏起来才会绘声绘色，有形有色。 四、囡人旄教依据幼儿特点,在古筝教学时肯定要适用由浅入深，由近及远 从易到难，从详细到抽象一从部分到整体,由简到繁，突出重点,分散难点等教学原则和方法。每个幼儿都有其先天禀赋
5、,有些学生理解力强，反应敏锐;有些学生反应敏锐；有些学生接受力差,表现迟钝。所以在教学中应依据每个学生的特性特点,学琴状况,因人施教，因材施教。 五、切忌心躁耐性、细致启发、诱导,切忌简洁、急躁。这是我教幼儿学筝最深刻的体会。合理地支配学生的学习进度，本着示范与试弹相结合,课堂教学与课外辅导相结合，布置作业与回课检查相结合，少指责多表扬等方法激励学生勤学苦练，调动学生弹筝学琴的主动性。此外,幼儿学筝，肯定要得到家长的亲密配台,尤其在初学阶段，家长陪伴幼儿上课,可以帮助老师管好孩子，尽快使孩子适应学习环境,而家长昕课后回家也能辅导孩子。 古筝这一古老艺术，在众多的器乐中,将显现出它的奇光异彩。古
6、筝教学心得 近年来,人们越来越多地相识到音乐教化在素养教学中的特别作用，越来越多的少年儿童加入了学习的行列。如何让学生在音乐的天地里体验、感知音乐的奇妙,收获学习的乐趣,是我们必需面对的课题，结合我的古筝教学谈一些感言。 爱好是最好的老师。对此我深有体会。对孩子来说,爱好不是一成不变的。教学伊始,学生对古筝充溢了新奇心，这是因为人对生疏的事物要比熟识的事物更有爱好,对生疏事物有折服感,“物以稀为贵”也是这个道理。但是我们所期盼的以自然的爱好来学琴的想法是很难实现的。随着学习的深化，爱好会渐渐减弱。每天枯燥的基本功练习，每天至少一个小时练习时间,在短时间内爱好会被烦躁所代替。这时须要老师和家长的
7、共同努力,我会在教学过程中选择一些贴近儿童生活的，较为熟识的儿歌、电视剧主题曲等作为练习曲进行训练,如在初级教学中选择“笑傲江湖”、“找挚友”等乐曲，同时结合基本指法教学来激发巩固学习爱好,由浅入深，由易到难，驾驭古筝的演奏技巧。采纳演奏和表演相结合的教学方法。依据学生的学习进程,我会定期集中同一水平的学生在一起上课，我还会在教学过程中实行一些星期音乐会,每一名学生弹一首最拿手的曲子，其他学生提出演奏过程中的不足,取长补短，达到共同提高的目的,让学生在表演中提高演奏水平和竞争意识，增加舞台阅历,在学习中体现胜利，享受胜利,激发学生的学习热忱，增加教学的感染力，培育学生的审美实力。 让学生在轻松
8、开心的氛围中学习。对学生的看法要亲善，对待学习过程中的进步，老师要刚好加以激励，但是对待学习过程中的失误，老师必需严厉和坚决地加以订正，以保证学生在学习中发挥自己的最好水平。与此同时,要注意和家长充分沟通,激励孩子的学习热忱,加强换位思索,培育孩子良好的学习心态，终归,爱玩是孩子的天性,寓教于乐,劳逸结合,才会让孩子们认定学琴是一件欢乐的事情。 培育孩子们的乐感和表现力。我在教学中，会把音乐的语言放在重点，尽量将无形的东西形象化详细化,以帮助学生更好地理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境。如在学习乐曲“雪山春晓”中，在引子部分，我会给学生讲解此曲描述的是西藏连绵起伏的雪山在春回大地时一派蒸蒸而
9、上的景象。在演奏上,我要求无论是摇指、琶音还是刮奏都应尽可能地连贯饱满,尽可能地表现出宽广而宽阔的意境，摇指与刮奏不要带音头,每个音的音质要光明饱满。更重要的是依据所给旋律的线条做出清楚的断句，才能使旋律的层次更加清楚,并且依据乐句做强弱起伏,这样才能把雪山的神奇晶莹的感觉表现出来。在流水部分，我会引导学生，水流是变换的,丰富多彩的,如何从冰川的溶化到汇成小溪直至流入大海，在演奏上,要求旋律线条均由右手大指来体现,因此右手大指应保证饱满的清楚度,同样随乐句进行强弱改变,左手下行琶音要留意匀称之外，还应加强手指的连贯性,象一根绳子一样将散落的珠子匀称地连在一起等等类似的教学让学生感受到乐曲是有内
10、涵的,是有生命的,想要陶冶观众,首先要陶冶自己。 增加孩子的创建力。我认为，在古筝教学中，想象力、创建力的培育比传授学问更为重要。要让学生成为开拓型、创新型、创建型的新一代,就要培育他们从小具有丰富的想象力,并且能高度发挥他们的想象力，让学生完成从填鸭式教学到具有创建性思维的转变。在学生进入高级乐曲练习时，就要注意加强学生对音乐作品尝试的理解和表现力的培育,让其在演奏前了解作者的创作背景，感受作者的视角情怀，使他们在主动参加中呈现他们的特性和创建才能，使他们的想象力和创建思维得到充分发挥。 责任重于泰山。我并且利用大量时间练习，除了对古筝的酷爱，更在于剧烈的责任感，想给学生一杯水，自身必需要具
11、备一桶水,新的时代，须要老师作长流水,努力学习最先进的理念，最超前的技巧,把它们传授给学生们,为学生的成长尽自己的一份微薄之力。古筝教学心得3古筝,这一古雅的民族乐器,因其音色美丽、简单上手，又独具民族特色而深受学生及家长的青睐。进而日益成为人们丰富文化生活、陶冶艺术情操、进行艺术教化的重要内容。那么怎样通过合理的教学,在培育学生形象思维和创建思维的同时,潜意识的提高学生的精神素养、文化素养和行为素养，并使他们在自由、宽松的氛围中自觉的、开心的学习古筝。下面结合本人的教学实践，谈一谈古筝教学的几点体会。 1依据心理特点,强化爱好、情感。要将启发、引导和发展学生学筝爱好,提高到重要议事日程上予以
12、探讨。在我的教学中，曾遇到这样的状况：个别学生起先学古筝时很兴奋,但后来慢慢下降,甚至于坐在筝前愁眉苦脸。缘由是虽然家长喜爱古筝艺术,很热忱地让孩子来学习，但不考虑学生心理，对孩子“恨铁不成钢”,总是责怪。诚然,爱好不能替代意志力的培育，更不能替代才能,但是有了爱好,就可以使学生的潜能最大限度地发挥出来。教这样的学生,我在上第一节课时,先请程度深的学生表演几手曲子，例如渔舟唱晚、战台风等，并做乐曲介绍，这时我发觉他的眼睛瞪得大大地看着、听着，艳羡得不得了。这时我就告知他：音乐就像语言一样有其自己的文字，你必需会读会看，才能学懂。这样第一节课的乐理学问的教学就在不知不觉中起先了,但是下课时，学生
13、拉着我问：“老师，什么时候教我弹琴？”可见,学生对弹琴产生了爱好。在这种状态下起先学琴,学生即兴奋主动的主动学习，效果就比较好。2.敬重学生，做学生的良师益友。在和学生们的接触过程中,我发觉学生都有极强的自尊心,只有敬重学生才能让学生观赏自己,从而更好的要求和教化学生。很多优秀的老师都深深地相识到“教化技巧的全部奇妙就在于如何酷爱学生”。老师应当主动去接近学生,了解学生，做学生的知心挚友。作一名“严师”当然回让学生因为畏惧而仔细练琴，但也会引起一些学生的抵触心理，相比较而言,耐性的讲解、亲善的看法会让学生更乐意接受，让他们在学习过程中丝毫没有被强迫的感觉，着无疑是一种胜利的教化。同时儿童的年龄
14、特征确定了古筝教学的过程应当是一个不断激励的过程。一句赞美的话语,一个赞许的目光,课间与学生一段亲切的交谈都会激起学生学筝的热忱。这些看似简洁的举动，却能体现出老师水平的凹凸。在对学生的赏识激励中尤其要学会接纳学生的失败和不足，只有这样,赏识和激励才更具目的性和针对性。激励并不是不要指责,而是应将指责融于激励之中,指责过程中要充溢着热忱的期盼，要让学生真实感觉到老师是他的知心挚友。 3因势利导，谆谆教导。学生在学古筝的过程中,常常会出现手腕无法放松、按音不准或不完成作业等状况。这时候老师应主动地引导学生，将他们一起先由于对古筝感到簇新、新奇而产生的外在爱好转变为稳定的内在爱好。一味地训斥和责骂
15、只会是学生丢失自信念,同时,自尊心也会受到损害，产生自暴自弃的心理,很有可能导致厌学。当然,仅仅靠语言引导是不够的。在教学中,我实行多种方式来激发和引导学生的爱好。运用形象的比方不失为一种较好的方法。在教认音时可将倍低音区12356比方为穿两只鞋子，即在音符下家两点；低音区2356比方为穿一只鞋子,即在音符下加一点；中音区1356比方为不穿鞋不戴帽；高音区12356比方为戴一顶帽子，即在音符上加一点;倍高音区1比方为戴两顶帽子，即在1上家两点。这样，学生易于接受,而且印象深刻。又如在练习音阶式勾拖练习时可想象爬楼梯，让学生比比哪一个又稳又好，这样就将枯燥的练习形象化，学生的爱好增加了,学习的效
16、果也有了很大的提高。学生对驾驭不同的节奏型往往会出现困难和混淆。因此我依据生活中的不同音响特点编写了一些节奏歌谣进行归类比较，让学生反复练唱、分析对比。例如：“二八”节奏像钟摆:“滴答滴答”;“四个十六”节奏像打机枪：“哒哒哒哒”;“后附点”节奏像喇叭响“笛笛”;“八十六”节奏像敲鼓“咚哒哒”;“十六八”节奏像母鸡叫“咯咯嗒”.这样利用平常日常生活中可以接触到的事物,帮助学生通过直观的方法加深对音乐形象的理解,既消退了学生的惊慌感,上课也显得深动好玩，而且对以后的听音记谱也有明显的促进作用。4.科学合理地布置作业。如何科学、合理地布置学生的课外作业,也是老师能否教好学生的关键所在。每一个孩子的发展速度和开窍的早晚都是不一样的，所老师应当依据因材施教的原则，针对学生各自不同的状况布置适量适度的作业,依据他们的个别差异提出不同的要求。只要学生在原有的基础上有所进步就应当加以
