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1、品德与社会学科教学中的有效整合 吕广玲 哈市呼兰区双井中心校品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的具有综合性、实践性和开放性特点的综合课程。它的设计理念是帮助学生参与社会，学会做人。为此，在本学科教学中要充分利用各种有效的教育资源，全方位、多角度地培养学生综合能力。在教学过程中教师要为学生学习从时间、空间等角度为学生创造宽松愉快的学习、研讨、交流的机会，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。下面结合我多年来在农村品德与社会学科教学中谈谈我是如何实施有效整合，提高教学质量的一些体会。 一、 注重品德与社会学科与生活的整合。
2、根据品德与社会学科特点，结合学校学生实际状况联系生活，架设生活与教材联系的桥梁，多方位为学生创设贴近学生生活的环境，利用学生已有知识经验和生活体验，激发学生学习兴趣，引导和调动学生的情感态度，鼓励他们观察、思考、分析、理解表达自己的见解，培养他们创新实践能力，使学生树立起正确的人生观、价值观，培养他们的环境意识和社会责任感。学生在愉快的学习环境中得到健康和谐的发展。为此，我对教学内容进行精心设计，科学地重组加工，把教材内容与现实生活进行有机整合，促进学生综合素质发展。例如，在进行我生活的社区一课教学时，课前布置学生观察社区生活环境，收集整理相关信息，课上为学生创设交流汇报的时间和空间，联系生活
3、环境说说家乡生活状况。顺势引导学生思考：面对这样的生活状况你想到了什么？对家乡未来有什么设想？为家乡建设想几个好点子。通过系列活动的探讨，学生思想非常活跃，表达自己的感受和理想，强化了学生对社会的责任感和使命感。很好地处理了学科与生活实践活动的有机整合，提高了学生的思想认识。还有许多课程内容采取了同样的教学方法，都收到很好的教育教学效果。例如，我学会了一课，教学时不但让学生知道在学校内学会什么，同时，结合生活实际，说说自己在生活实践中学会了哪些知识或本领。三年级上册第三单元我和规则交朋友中的几课，让学生联系生活说说规则在哪里？规则有什么用？并让学生学会给自己制订规则。充分调动了学生学习的积极性
4、，很好地发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，有效提高教育教学效率，达到了事半功倍的效果。 二、 注重品德与社会学科与其他学科之间的整合。品德与社会学科知识本身的综合性为学科间的整合提供了便利条件，这样，我们就应该让“整合”服务于品德与社会学科教学，既有利于教师的教，又有利于学生的学，还要落实三维目标。从而促进教学方式和学习方式的变革，创造出全新的教育时空。实现课程标准是整合的根本出发点，教学设计应以学为中心，通过多学科的渗透，让学生最大限度地提高学习能力和适应社会的能力。课堂中的一切整合活动要和本节课的教学目标密切相关，教师在设计学科整合时，不仅要准确体现教学重点，而且要着力培养学生在整合活
5、动中的理解和表达能力。避免陷入误区，捡了芝麻丢了西瓜。真正的整合应该是该用时就用，不该用时不必强用，要用得恰到好处，科学合理有效。例如，在四年级上册“花钱的学问”这一单元钱该怎么花一课时，主要注重了本学科与数学学科的整合。通过一些计算，让学生懂得节约的重要性，科学合理消费的意义。例如，计算，如果全国13亿人平均每天节约0.5元钱用来援助贫困地区失学儿童入学，可以援助多少失学儿童？（援助一个失学儿童按500元计算），通过计算，结论是可以援助130万个失学儿童入学。惊人的数目使学生深刻认识到节约的重要性，提高节约意识和计算能力，同时也培养了学生的功德意识。再比如，科技带给我们什么一课注重了与信息技
6、术的整合。我学会了一课教学与美术、音乐学科的整合，等等。通过学科间的有效整合，大大提高了教学效果。 三、 注重品德与社会学科与活动的整合。新课标关于品德与社会学科教学建议明确指出要通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验，因地制宜地拓展教学时空。教师应将本课程的教学与相关学科及班队会，学校德育活动，社区活动，社会大事等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得经验和知识，充实本课程的教学过程。同时课内学习延伸到其他学科或校内外其他活动中，提高教学的实效性。例如，在六年级上册“腾飞的祖国”这一单元教学时，结合庆“十一”活动开展爱国主义教育主题班会，与本单元教学活动紧密结
7、合，既丰富教学内容，又能激发学生的学习兴趣，同时受到深刻的思想教育，激发学生的爱国情感，从而有效增强学生的社会意识和责任感。品德与社会学科整合教学应遵循以下三点原则。一是普遍联系的原则，即整合的内容与品德与社会学科活动具有一定的联系，运用课程资源对教学目标的达成有促进作用。二是就地取材原则，即充分挖掘本地乡村课程资源，除了更好地完成教学目标或活动目标外，还应完成开发乡村课程资源的目标，让学生的有效学习置身于本地的乡村课程资源之中。三是有效激励原则，即教师选择、组织和运用课程资源必须根据学生的实际和需求，了解并发挥学生的主动性。充分强化学生的学习动机，从学习的源头上入手，全程搞好有效激励，让学生以一种积极的正情绪，进入学习状态。通过多年的教学研究与探索，本人深刻体会到在品德与社会学科教学中进行教学资源的有效整合确实是有效提高本学科教育教学质量的有效途径。
