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1、幼儿园集体备课计划教师集体备课是以教研组为单位，成立各学科备课组，组织教师开展集体研读 课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、编写 教案、反馈教学实践信息等系列活动。为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学, 提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水 平，整体提高学校教学质量，集思广益，优势互补,实现资源共享。在认真实施新课程 改革的基础之上，根据我校的实际情况,实行集体备课制度。一、指导思想：以新课程改革的精神为指导，以集体备课为突破口，加强备课管理，开展备课改 革，切实提高备课效益。减轻教师工作负担，让教师有充裕的时间思考研究教
2、学中的 问题。促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培 训高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实 践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，促进教师的专业成 长。加强教师间的交流与合作，相互取长补短,实现资源共享，增强教师的创新意识, 提升教师的科研水平，开展个性化教学,提高课堂效率，进而全面提高教学质量。二、基本原则：这次集体备课的开展要遵循以下基本原则：1、合作性：同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体 的智慧和力量。2、实效性:备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上 课
3、服务。3、创新性:要解放思想，用新课程改革的新理念来指导备课，摒弃陈旧的教学 结构，探索既符合教改精神又适应实际的教学模式。4、研究性:参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教 法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题， 解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。三、集体备课目标：1、规范教师备课行为。通过开展集体备课，发挥集体智慧,实现资源共享，优 势互补，提高教师备课的质量，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率 的目的。2、关注学生，以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，坚持教育为学生服 务的宗旨，着眼
4、于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点, 集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌 握,力争使每个学生都学有所获。在教学过程中，要着力培养学生的学习方法，使他 们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。3、提高教师的教科研能力。教师在备课过程中相互合作交流，共同研究，学会 反思、创新，通过循环往复的自我反思、总结、实践，形成螺旋式的提高深化过程， 使教师由教书匠转变为教学实践的思考者和研究者，促进教师专业成长。有 效提高教师的教学能力和教育科研水平。四、组织形式：1、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员 和责
5、任人，有权利和义务参与和执行备课任务；2、采用以集体备课为主,个性补充为辅的思路。五、备课要求:1、集体备课必须坚持四定、五备,钻透五点,优化两法。(1) 、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。(2) 、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。(3) 、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。(4) 、两法:教师的教法和学生的学法。2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题 的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己 的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：(1)
6、 学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的 知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难 点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。(2) 主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划， 目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该 培养目标。4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等), 作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考 评的依据。5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提
7、高课堂 教学质量。6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性 化的设计,不能机械的使用集体教案。六、教学反思：1、每一位教师,在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失,并记录 在案；2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中 要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。四、基本流程：集体备课按备前研讨 形成教案 讨论补充-实施教学 课后反思 几个环节进行。1、备前研讨备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节, 集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内
8、容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、 教学方法、教学过程的设计等。2、形成教案相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为 减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。3、讨论补充全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建 议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。4、实施教学各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不 足。5、课后反思每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体 讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得 整理成文,交张红伟老师存档。七、管理措施：1、教科室加强集体备课活动检查,要有详实记录，并定期总结、评比。2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有,视为没有备课，按相 关奖惩制度执行。3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师,年度考核中不能评为优秀。2015年3月9日
