中班健康活动教案6篇

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1、中班健康活动教案6篇中班健康活动教案篇1 一、活动目标 1.初步认识手的结构和名称，了解5个手指的名称。 2.提升观察能力与语言表达能力，积极参与各项游戏活动。 3.养成良好的用手习惯及卫生习惯。 4、理解、体会自己的小手很能干，简单了解保护手的方法。 二、活动重、难点 体会手的能干，学会保护手。 三、活动准备 1.经验准备手指游戏小熊过桥 2.物质准备ppt课件，音乐。 四、活动过程 （一）游戏导入活动“请你像我这样做” 1、师小朋友上午好，今天老师带了好玩的游戏，咱们一起玩好不好？（好） 2、师幼互动游戏“请你像我这样做。” “我就像你这样做。”（教师分别伸手、举手、藏手，幼儿进行模仿）

2、（二）启发幼儿了解手的结构，认识手指的名称 师：小朋友把什么藏到身体后面了？（小手）每个人都两只手，两只手也可以说成是一双手。 师：我们的手上有什么呢？现在请小朋友看大屏幕，手上有什么？（手指头） 数一数，12345，有5根手指头，手指头长在哪里？（长在手掌上）这是手心，伸出你的小手，挠挠你的.手心，（稍作停顿）这是手背，伸出你的小手，搓一搓你的手背（稍作停顿）。每个小朋友都有自己的名字，手指妈妈也给手指宝宝起了好听的名字，我们一起认识它们。站在最前面这个最短最粗的手指头叫大拇指，什么时候用到大拇指呢？（表扬别人的时候用到大拇指。） 师：那伸出你的大拇指表扬表扬你旁边的小朋友吧，（稍作停顿）站

3、在最后面最细最小的手指叫小指，伸出你的小指和旁边的小朋友拉拉勾吧。 师个子最高的叫中指，伸出你的中指玩一玩！ 师，大拇指旁边的叫食指，小朋友想一下什么时候用到食指呢？（指东西，数数的时候用到食指。） 师：伸出你的食指动一动吧。小指旁边的手指叫无名指，和它打声招呼吧！（无名指你好！） （三）通过手指游戏加深幼儿对手指名称的认识。 师：我们已经知道了手指宝宝的名字，（衔接过渡要自然）小手真有趣我们和它一起玩游戏吧。 手指谣大阅兵 全体集合，起立，全体坐下。大拇指出列，齐步走，一二一，一二一，立定，大拇指归队。二拇指出列，跑步走，一二，一二，一二，立定，二拇指归队。 （四）帮助幼儿了解体会自己的小手

4、很能干，以及保护手的方法。 师：小朋友已经认识了我们的小手，那我们的会做些什么事情呢？请你说一说，小手除了玩游戏还有那些本领呢？ 中班健康活动教案篇2 活动目标： 1、认识大脑的重要性，形成对大脑的初步认识。 2、通过师生共同讨论，掌握科学用脑，保护大脑的基本方法。 3、丰富人体形态结构的认知，提高保护意识。 4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 5、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。 活动准备：关于大脑的图片。 活动过程： 一、出示关于大脑的图片，帮助幼儿形成对大脑的初步认识。 1、你知道身体里的总师令在哪里？ 2、为什么说大脑是我们的总司令呢？ 3、小结：我

5、们写字、画画、作游戏等，都是由大脑来指挥的，所以大脑是我们的总司令。 4、引导幼儿看图，教师向幼儿介绍简单的知识。 大脑有左右脑，有脑神经，有脑干。大脑负责智力活动，小脑负责运动。大脑中不同的神经负责不同的活动，有的负责吃饭，有的负责睡觉，有的负责唱歌等等。 二、共同讨论，了解保护大脑的基本方法。 1、教师：摸摸我们的头，有什么感觉？哪是什么？ 总结：摸到是头骨，它可以保护我们的大脑。 2、保护我们的大脑还要注意什么？（让幼儿讨论） 三、总结：多动脑筋，多动手，多运动，摄入丰富的营养，会使大脑越来越聪明，越来越灵活。还要注意保护我们的总司令，不能让它受到伤害。 教学反思： 活动结束后，我认真反

6、思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 中班健康活动教案篇3 一、活动准备 1、知识准备：请家长帮助幼儿了解中秋节的来历，共同收集有关资料。开展观察月亮变化的记录活动。 2、物质准备：与幼儿共同制定庆祝中秋节亲子活动的计划、确定布置方案后，共同准备布置活动会场所需要的材料，月饼及分享食物等。活动前幼儿通过张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝活动。 二、活动过程 1、庆典活动(幼儿主持活动

7、)： (1)、幼儿交流观察月亮边哈的情况，进一步感知月亮变化的奥秘。 (2)、请家长介绍中秋节的来历。 (3)、开展亲子活动：师、幼、家长共同表演自己编排的节目。 2、团团圆圆过中秋，赏月、分享活动。 三、结束： 举办化装舞会。(扮演自己喜欢的形象并跳邀请舞) 中班健康活动教案篇4 【活动设计理念】 “我从哪里来？”对孩子来说一直很神秘。当幼儿询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，而孩子好奇的天性并不因为家长的回避而消失。因此，为了正面引导孩子的好奇心，根据孩子们身心发展的需要，从小培养孩子健康的心理，促进孩子身心健康成长，树立健康的性心理，体会妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情

8、感，于是我设计了这次心理健康行教育活动呱呱落地。 【活动目标】 1、引导幼儿科学地了解自己在妈妈肚子里孕育、生长的过程。 2、体验妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。 【活动年级】 中班 【活动准备】 1、多媒体课件（受精的过程、小宝宝孕育生长过程图片） 2、音乐世上只有妈妈好等 3、小沙包、弹力棉，每人一个袋子，可以绑在腰际 【活动过程】 一、暖身运动：种子长大 以森林狂想曲为背景音乐，幼儿自由的表现种子生长的过程：种子胚芽幼苗根、茎、叶花芽开花、结果。 【设计意图】 以种子的生长过程来感染孩子，调动了孩子活动的积极性，排除紧张情绪，创设一种轻松、开放、安全、温暖的氛围，同时为下面的活

9、动作了铺垫。 二、肚脐眼的秘密 1、肚脐眼是怎么来的？ 2、小宝宝是怎么到妈妈肚子里去的？ 【设计意图】 通过讨论、交流，激发孩子对自己身体秘密的兴趣，从而对宝宝是怎么到妈妈肚子里去的充满了好奇，真心流露出参与活动乐趣。 三、我从哪里来 1、爸爸的种子象什么？ 2、爸爸的几颗种子和妈妈的种子结合在一起，变成了什么？ 3、小圆球是怎么长大的？（了解脐带的作用） 4、游戏：我来做妈妈。妈妈通过脐带把营养传送给宝宝，宝宝慢慢长大，体验妈妈怀胎十月的辛苦。 一、二个月，小宝宝还很小，妈妈的肚子看不出来。 三、四个月，妈妈的肚子微微鼓起来了。（幼儿带上大口袋） 五、六个月，宝宝慢慢的长大（放入棉花球、沙

10、包），摸一摸有什么感觉？站一站有什么感觉？ 七、八个月，宝宝迅速的长大（放入棉花球、沙包），他在妈妈肚子里会做什么？ 九、十个月，宝宝飞快的长大（放入棉花球、沙包），妈妈又什么感觉？会给妈妈带来什么不方便？ 【设计意图】 随着优美的音乐，感受父母对自己的关爱，从而激发幼儿爱父母，爱家庭的情感。借助音乐的感染力触动孩子的心灵，有机地将健康教育、心理教育与社会教育结合在一起，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让孩子意犹未尽。 【问题研讨】 在第三环节“我从哪里来”中，孩子们对小圆球是怎么长大的？怀孕会给妈妈带来什么不方便？这两个问题不那么热衷回答，只有一位幼儿能积极的响应我的问题。当与孩子的互动冷

11、场时，该怎样适时的进行气氛调动，激发孩子的积极性，怎样提高教师的临场应变？是我们值得探讨的一个问题。 中班健康活动教案篇5 课程生成 我们经常会看到孩子们拿着好吃的东西，却没办法打开包装品尝。如今的孩子生活依赖性强，因此在课程设计中就不可缺少生活课程。在活动中加入孩子生活中熟悉的食品，通过动手探索，克服困难，激发其勤于动手的兴趣，获得动手蝴，提高动手能力，帮助孩子建立自信，提高生活能力。基于这些考虑，我设计了本次活动。 设计理念 ?纲要提出要为孩子提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在本次活动之前，我们让孩子收集材料，带来自己喜欢的带包装的、带壳

12、的、带皮的各类食品。看着这么多好吃的东西，任何年龄阶段的孩子都难免受“诱惑”，会积极主动地参与到探索打开食品包装的方法和策略的活动中。教师作为活动的支持者，要为孩子的探索活动创造条件，提供可行的来自孩子生活中常见的工具，让每个孩子都有机会参与尝试，体验探索的乐趣，并且在活动中帮助孩子运用图画或符号进行记录，表达、交流、分享探索的过程和结果。 活动目标 1尝试打开带皮、带壳、带包装的食品，探索不同的开启方式，激发幼儿动手的兴趣，提高动手的能力。 2尝试运用图画或符号记录探索的过程和结果，培养幼儿不断实践的探索欲望。 活动准备 1幼儿自带各种带皮（时令水果：桔、香蕉）、带壳（鸡蛋、鹌鹑蛋、核桃、花

13、生）、带包装（薯片、糖、饼干等）的食品，每组一篮。 2每组一套工具（剪刀、吸管、塑料刀、绳子、核桃夹）。 3老师示范用记录表一张，幼儿每人一张记录卡，水彩笔。 4环创预设：主题“好吃的东西我能开”墙饰，分成带皮、带壳、带包装三类创设。 活动的重点、难点 1活动的重点：尝试打开带皮、带壳、带包装的食品，探索不同的开启方式。 2活动的难点：记录探索的过程和结果。 活动过程 1操作探索，尝试打开食品。 （1）介绍食品，吸引幼儿的注意力，激发孩子们操作的兴趣。 师：今天你们带来了许多好吃的东西，我能和你们一起分享吗？看看有什么？谁带来的？你们想吃吗？ 教师有针对性地介绍孩子们带来的食品，引导幼儿了解食品的不同外表和包装。 （2）初步尝试打开食品的方法。 师：怎样才能吃到好吃的东西呢？ 幼：打开！ 师：你会打开吗？你会什么方法？ （鼓励幼儿想出不同的方法，激发动手操作的兴趣。） 师：孩子们，现在你们就用自己想的办法去打开吧！桌上有些工具可以帮助你。打开后放在桌子中间的盘子里，一会儿大家一起分享。 幼儿操作，教师巡回指导。 （当孩子开启后，教师与孩子交流：“是用什么办法打开的？”引导孩子用语言来表达。当孩子想不到办法时或正在用的办法无法打开时，教师指导：“你看，用了什么办法？你也可以试一试。”或“这里有许多工具，你试一试？”） 2交流食品的开启方式，讨论记录的方法。 （1）孩子们交