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1、小学作文课题结果复习总结 作文课题结果总结xxxxxx小学于2021年1月向教育科研工作领导小组申请的“农村小学生作文难点的分析及对策思索”课题，在上级领导和教授的指导下，本课题分三个阶段展开研究，经过课题组组员的不懈努力，课题研究成效显著，课题组组员研究结果丰硕。现将课题研究结果简单介绍以下：课题研究结果形式多样：获奖论文四篇，优异课例四篇，老师信息化应用区二等奖，老师征文特等奖，指导青年老师获奖四篇，教导学生获奖达1四篇之多，这些成绩说明了课题组老师组员在平时的作文教学中立足农村小学生不一样年段的身心规律，和时俱进、创新个人的作文教学理论，总结出了大量有关作文教学研究的经验，发表了含有实践
2、和指导意义的论文，对学生进行有意识的指导和训练，调动了农村小学生写作爱好，提升了学生的语言表示能力，发展了学生的作文素养。xx老师在研究实践中总结出：“乡土语言是乡村的民众在日常生活中总结出来的通俗、顺口的独具地方色彩的语言。曾经，乡土文学作家们以自己的乡土文化素养和人格魅力，延伸了她们小说的生命力！独特的民俗文化的论述，不一样地域的文化背景的展现、绚烂的民族风俗和独具特色的语言利用，使我们感受到了多种地域乡土文化的淳朴和悠长。乡土文学大家们的乡土文学作品，关键特色就是乡土语言的大量利用，没有华丽的辞藻，却那么醇，真，清新，自然，她们是从这些醇，真，清新，自然的乡土语言中汲取精华，成就了她们大
3、家的风格！我们的农村孩子大多土生土长在这片乡野中，她们天天感受到的就是这么活生生的“作文教学课堂”，我们为何不能引导她们，在这么的课堂中，用自己的眼睛、用自己的耳朵、甚至是用自己的手，自己的心，去写出属于自己的真实、自然的作文呢！”xxx老师的论文浅析小学语文作文教学方法的创新，关键论述的是怎样教好小学作文，并要采取哪些方法。文中先分析了小学语文作文教学现实状况，然后从四个方面着重论述了小学语文作文教学的创新方法，导出了小学作文需要寻求突破口，才能求得新方法的道理。最终总结出了小学语文作文教学方法创新之路漫长而曲折,需要努力奋斗前行。此论文于2021年在cN刊物教育期刊上第11期发表。xxx老
4、师是徐集镇中心小学语文教研组组长，在课题研究中大胆创新实践，总结出一套有效的作文教学思绪。总体描述以下：在课题研究阶段，xxx老师一直在做下图这么的研究。低年级写话，关键在创设情境让学生体验，方法有二：一是边体验边统计再整理；二是小组体验交流再写话。研究过程中xxx老师邀请课题组组员及学校其它老师参加听课，查阅资料，重复修改教学设计。体验式写话学生主体地位得到表现，学生因为有所体验，因此有所思、有所感，自然而然就完成了作文，突破了作文教学中无话可写、有话不敢写的难点。中高年级xxx老师侧重于利用思维导图来理清学生的写作思绪。xxx老师的论文语言在情境中生成取得区级二等奖。在此基础上，2021年
5、秋期，xxx老师把说说写写这节课又重新重复磨课，课后我主动反思，把以前的论文语言在情境中生成又拿出来重复修改，就这么在重复的磨课和论文修改中，徐老师取得了一定的成绩，获市级“优课”。而且，修改后的论文语言在情境中生成说说写写实录及评析在刊物教育 2021年12月 上发表。xxx老师在参加课题研究中，结果显著，其中包含两个方面：一是教导学生方面，二是教学比赛方面。在教导学生征文方面，xxx班里的xx同学参与“中华魂” 遵纪遵法，从我做起 专题征文比赛荣获区三等奖、xx同学参与“五好小公民” 阳光校园我们是伙伴 专题教育征文比赛荣获区二等奖。两位学生征文语言朴实流利，感情真挚。经过指导，她们认识到
6、作文要表示真情实感，内容主动向上，尤其是这些专题征文，内容更需要有影响力，有感染力。经过修改，她们的征文内容愈加符合专题要求。在作文教学课例方面，xxx老师依据多年作文课堂教学经验，在课题研究指导思想的引领下，经过总结反思，并吸收课题组部分优异老师的作文教学结果。执教的习作五作文课例取得区级“优课”。xxx老师在指导学生作文方面，收货颇多。班里的xxx同学虽是一位四年级的小学生，但在平时养成细心观察，坚持写日志的好习惯，她的习作在2021年度裕安区“弘扬中华美德传承良好家风”专题征文评选活动中，荣获学生组二等奖。这是一篇感情真挚的叙事，小作者以生活小事来表现我的家风，语言虽不华丽，却极能感人肺
7、腑，遣词造句正确传神，结尾恰到好处点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。xxx老师带了两届一年级，在平时的教学中积累经验，在和孩子们交流中收获心得，针对一年级学生怎样培养写话能力有自己独特的提议，xxx老师的论文怎样培养一年级学生的写话能力从爱好、阅读、评价等方面来写怎样指导学生爱上说话到写话。另外，该课题组的其它研究同志：如xxxxxxxxx老师也全部在论文、课例、帮扶青年老师和教导学生作文等各方面取得了奖项。经过本课题研究，提升了我校的语文教育教学和科研能力，促进了我校小学语文老师的专业化成长；建立起了新的课题工作评价机制；形成了较高效的农村小学语文作文课堂教学策略；学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人平台。
