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1、关于音乐说课稿模板合集七篇音乐说课稿 篇1 各位评委、各位老师，下午好： 又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散发芳香，小鸟枝头唱歌，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙春雨蒙蒙的下这就是我今日 说课的课题春雨蒙蒙的下。 新课程标准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的进展，对音乐的感悟、表现、制造，是人类基本素养和力量的一种反映。下面我就春雨蒙蒙的下一课与大家共同探讨现代思想与教学策略。 一、说教材 1、教材分析 歌曲春雨蒙蒙的下为第十册第六课，教时支配在了正值诗情画意生气勃勃的春天，是一首歌词简洁隽美，曲调抒情形象的童声合
2、唱曲。使人由衷赞美春雨，喜爱春天，对春天布满盼望。 2、教学对象分析 五班级的同学认知领域进一步扩展，体验感受与探究创新的活动力量增加，应引导同学主动参加，大胆表现，展现个人魅力。 3、目标的确定与分析 学问目标：指导同学用连贯，平稳的气息唱出美丽伸展的旋律，注意二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。 技能目标：充分发挥同学的艺术想象和制造力，培育音乐感受与鉴赏的力量，通过主动参加各种不同的音乐活动，保持同学对音乐的爱好，培育同学的综合力量。 情感目标：使同学由衷的赞美春雨，喜爱春天，珍惜春天的大好时间。 4、重难点的确定与分析 重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培育
3、同学的力量，使他们更加喜爱春天。 难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。 5、教时支配 我将本课设为三课时，本课时为其次课时，同学在初步感受和学习歌曲旋律的基础上，正确且有感情的演唱歌曲，并通过各种音乐活动培育同学的综合力量，激发他们宠爱、赞美春天的心情。 6、课前预备 老师：多媒体课件 钢琴 情境创设 同学：自制仿照雨声的乐器 同一首歌节目表演 表演春天的头饰、道具 二、说教法、学法 音乐训练不是为了培育特地的音乐人才，而是面对全体同学，使每一个同学的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。所以我依据同学年
4、龄特点选择了以下教法和学法。 （一）说教法 1、情景设置法设置春天，春雨的情境，调动同学的学习爱好。 2、探究争论法通过自制乐器、处理歌曲、争论表演等音乐活动培育同学探究力量。 3、才能展现法通过同一首歌这种特殊的形成给同学足够空间，把他的才能展现给大家，有助于增加同学的自信念，提高主动性。 4、多媒体展现法通过MTV、录像、Flash动画等形成，丰富同学的视野，获得多种体验。 （二）说学法 1、体验法让同学置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。 2、仿照法用人声仿照大自然的声音，并协作表现出来，制造意境。 3、制造法自己创编舞蹈，制作乐器等形式不仅让同学动起来，更重要的是培育了他们的
5、制造力量。 4、合作法分组争论合作，让每个同学互动脑筋，团结协作。 三、说教学过程 （一）创设情境，感受体验 导语：春天来了，她的使 者春雨也静静来了 你听“沙沙沙”“沙沙沙”春雨愉快的下，让我们在雨中唱歌舞蹈，尽情的欢乐 活动：同学随音乐自由的律动，创设情境，老师轻吟诗歌春雨沙沙 意图：同学充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而引导同学情随便走，达到审美训练中寓教于乐的目的，获得身心的愉悦，大大的调动同学的学习爱好。 （二）学习歌曲，合作探究 1、导语：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”绵绵的春雨让春天更加诗情画意。 活动：同学在老师引导下进入情境 老师范唱
6、歌曲 意图：体现了新课标中同学对音曲的整体感受和审美体验，在美的情境中，同学不由自主的想要学唱歌曲。 2、活动：同学用LU 来体会歌曲的韵律 意图：同学既熟识了旋律，又发觉歌曲中的难点 3、争论：怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力 活动：同学分组争论，边总结边实践体验 总结方案如下： 整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出美丽伸展的旋律，留意连音与非连音的对比； 注意二声部的唱歌技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐； 在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号； 留意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气灵敏。 意图：新课标分析中高
7、班级同学参加意识，合作探究的力量更强。让同学自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增加了同学音乐表现的自信念而且培育了良好的合作意识，并把同学对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。 4、导语：这首歌不但旋律悦耳，歌词更是简洁隽美。“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”句式对称整齐，颜色丰富。 让我们随着音乐有感情的朗读歌词 5、完整的演唱歌曲 意图：在多媒体的帮助下，面对全体，通过朗读歌词的形式来体验音乐的韵味，同学再来完整的演唱歌曲，体会旋律和歌词共同给予的美，充分体现“以音乐审美为核心”的理念，体验合作的开心和.，进一步启发同学赞美春雨，喜爱春天的感情。 三、表现歌曲，参加创作 活动：同学用自制的
8、乐器（装沙的袋子、装沙的罐子、揉搓袋子的声音）来仿照雨的声音，为歌曲配上简易悦耳的节奏。部分同学穿上预备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同唱歌演泽一段“春天的交响曲”。 意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培育同学音乐表现力量和审美力量的重要途径。这一教学过程充分挖掘了同学的表演潜能及制造性潜能，使同学能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。 四、拓展延长 才艺展现 走进春天同一首歌校内联欢会 导演 策划：全体师生 节目单： 1、同一首歌（全体师生） 2、歌舞表演春雨蒙蒙的下（同学） 3、配示诗朗诵春（师生） 4、合唱春雨蒙蒙的
9、下 （同学） 5、诗词串联春天里的古诗（同学） 春雨 韩愈早春呈水部张十八员外二首 春江 白居易忆江南 春花 杜甫绝句 春风 罗洪先后园咏 6、舞蹈雀之灵（老师） 7、器乐联奏（同学） 古筝春江花月夜 笛子早春 手风琴杜鹃圆舞曲 8、歌舞小鸟小鸟 （同学） 9、春天的寄语（师生） 10、同一首歌 （全体师生） 意图：这是一台联欢会，一台属于同学自己创作的联欢会，它以同学熟识感爱好的同一首歌为背景，以极具审美体验的春天为主题，面对全体同学，以同学为主体，师生互动，共同参加。同学在吟诗、诵文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的实践活动中，通过自己的想象与制造，全面的培育了同学的综合力量，使课堂呈现
10、勃勃生气，充分反映了课程改革的新理念。 五、教学启示 随着训练改革的不断深化和新课程标准的实施，具备人本思想的训练理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片训练新天地。本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，教学中我努力让同学自己去探究，自己去实践，力求体现以人为本的思想，着眼于同学的主动进展，致力于用现代信息技术优化课堂教学的讨论，通过充分的音乐实践培育同学的力量，提高音乐素养，使同学在布满趣味和情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美力量。作为一名专职音乐老师，我将朝着这个方向连续努力，不当之处，盼望得到各位评委和同行的指导、关心。感谢大家！ 音乐说课稿 篇2 1.说音
11、乐 （1）课题分析 音乐家故事小毛头与卖报歌以同学宠爱的连环画形式呈现于教材之中，这个故事拉近了聂耳与孩子们之间的距离，感受到可敬可亲的音乐家就生活在他们中间。编者将这个故事奇妙地支配在卖报歌的前面，让同学先通过故事了解聂耳的生平和卖报歌产生的时代背景，为同学理解卖报歌的歌词和表演歌曲做好了铺垫。 卖报歌曲调简洁，节奏平稳，旋律流畅，通过生动形象的歌词将一个卖报童的凄惨生活呈现在我们面前。学习本首歌曲，让同学在体验报童生活的同时学会喜爱生活。 （2）教学目标 依据新课标精神，我们不仅要重视同学学问与技能的把握，还要留意教学过程中方法的选择及同学情感看法价值观的进展。因此，我将本课的三维目标整合
12、如下： a.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。 b.体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲卖报歌。并能主动参加卖报歌的情境表演活动。 （3）教学重点：指导同学体会演唱者的心情，唱好卖报歌。 （4）教学难点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。 （5）教学理念：本课在教材的呈现上注意了情境性、趣味性和活动性。它以情境教学活动为手段，引导同学变被动学习为主动参加和探究，体现了以同学为主体，以同学的进展为根本的现代教学理念。 2.说教法 同学是学习的主体，要让同学能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和同学年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了课
13、件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。 为了便于同学学习，我采纳了视觉图象、创设情境、爱好引入、音乐律动等方法进行教学。 3.说学法 从本课的教学目标和同学的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。 4.教学过程 （1）组织教学。 （2）重温升国旗仪式（多媒体课件进行情境教学），介绍作曲家聂耳。 设计意图：通过直观图象，对同学进行爱国主义训练，引入本课音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥老师的主导作用，训练同学搜集、整理、沟通信息的力量。 （3）讲解并描述音乐故事小毛头与卖报歌。 设计意图：让同学了解卖报歌创作的时代背景，为同学理解歌词和表演歌曲作好铺垫。 （4）讲解并描述聂耳耳朵的故事、关心同学练习耳朵，板书节奏练习，让同学听拍读、视拍读。 设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。 （5）学唱卖报歌 a.学习旋律。老师分句出示、弹奏旋律，同学随乐用“lu”哼唱。 b.分组接龙，熟识旋律。 c. 填词演唱。 d. 听录音范唱，整体感知歌曲。 e. 歌曲处理。 设计意图：引导同学了解词曲，完整演唱歌曲，并采纳多种形式进行演唱，通过歌词分析，感受歌曲的心情，体会演唱者的心情， 这样才会把歌曲唱得更有感情。 (6)情境表演。（全班分三组，每组推选两名同学，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余
