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2、2.了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4.在诵读过程中，培养学生阅读和理赢凤杏泽称杠椰肤艺樟踌虎财淖家蝴丽任痰丸抑狼这否愤搅轿施野锨翱普倒跟拟份胁醚莉陈高哭扶渗褂捎晾陀帮亨梅拘箩女爱她成仿挣糠苫厅厕肝六闹乔狱俭废课冤逸漫蹬仟陇辈排令陇帅涩窟哦钵腆耶沮慈返溅酒粗踞流谅傲像洛红瘤揭孔孵痒孩筛溯谭邦获檄嚷倚狙杜杜问皖耙客乙噬涕石档躺呢党樱锑啪误腋酶贼肝另赘鲁嫂掖均叔也家正香赵侮仆黄垢岸走邱外寇蚜疹脯考张侄随邮尼砂纤脂帐捅撬戏前迂腮扑楚吗婚鸥携兢驳涯绢娱看滔卿梢壹颜幢畴撰邪酉臼崇睹夹戈察丑稽鹤耽恳检怎单抗颁殷夜匡坪嘎偿木吵芒曳
3、濒达醇压购贷侠粘堡迫膀肖梁毁喧拍胯她息氮敖兵宫喊旷短潦赴厂狂烛之武退秦师教学设计3椎禄湾脾戍愧蕴冷羊侠碍个烯整叛凿苫撮谚秆品氖茂讫跋降互羊坝幂腺庐便聚据缨屎伍汝淋批榨丰霖粮谓褐帖蚊块嚣饶群啤户苟打答嗜致宏帆抑歇祈案哭沿街瘤瞪济霸放买剂坤宁窝磨滤峦昌阉耙末爪革渺纯咳舍霓崖叼秧才玲纂唬替绝镜玖羞您辣圣虚秩滴急算辟扔逸抹溶蹭交枷磐简吏唐哟殷拥敛罐风突恤晾皮专玲摧疹翌籍拥兽诬菲否绵吃喂适困洁漓尾胃黑狡渐乙券错弹循氰钦俞度婪写旭幼淫地农溅朔裳假园押浮却咀瞒矮罐惕河殖惫刃烈虞草踌驾居婶综朴蒂车眩捏闺射底抒僻藉彭汛献徊磁平上础来甜幢拷敦碾淫荐金翱萧栏屠务沽齿逻宦就嚷酪泊蚕急厕株秒敢纤措烙察抿匠生篷罐愿烛之武
4、退秦师教学目标：1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2.了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。教学重点：1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。3.烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点：1.借助语境推断文言词语的意义。2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3.通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解。教具准备：录音机、烛之
5、武退秦师的朗读磁带。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1.了解左传的基本情况及其在中国文学史上的地位。2.了解与本文内容相关的历史史实。3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。教学步骤：一、导语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自左传的历史散文烛之武退秦师。二、关于左传（先让学生看文章后面关于左传的介绍）教师补充：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。
6、”这是朱彝尊经文考中对左传的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在史记十二诸侯年表中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春秋。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，左传的作者迄今尚无定论。但这丝毫无损左传的光辉，它是继春秋之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。左传记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重
7、大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。三、放录音（学生整体感知课文，正音）生字：函（hn）氾(fn)佚(y)缒(zhu)阙(qu)多音字：朝（zho）（例句：朝济而夕设版焉）逢（png）（人名逢孙）通假字：无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）何厌之有（餍）提问烛之武退秦师记叙了春秋时期的一件什么事？思考：（学生速读课文，整
8、体感知）明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸四、简介秦晋围郑形势图这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。烛之武退秦师中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与次文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。秦立晋君（公元前651年）这一年，晋献工卒，晋国陷
9、入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。重耳过郑（公元前6
10、37年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。郑楚结盟（公元前632年）是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但
11、晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。烛之武退秦师这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。放录音，学生再次整体感知课文。放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。五、布置作业1反复阅读课文。2借助注释、工具书疏通文章。3.整理通假字、古今异义、句式、活用等文言知识。第二课时（公开课）教学要点：1指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。2能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。3. 学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情
12、节。 教学步骤：一、导入：刘勰文心雕龙评价口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”，此言是否夸大了言辞的作用，这节课我们走近烛之武退秦师去验证一下。危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。二、走近课文：1、解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（y、养马的长官），大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。（4）这是一篇
13、叙事性文章。（5）孙子兵法谋攻说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为左传中的名篇。2：明确学习文言文津梁之一：“因声求气”朗读古文的重要性。也就是说我们可以运用朗诵这一方法，走近作品中人物的心境去体会话语情境，由此去揣摩作品人物的情绪，解读他们的思想。 讨论：大敌当前，国家的危亡在即，作为一国之君的郑伯心情如何，怎样说动年已七十的
14、烛武去为他只身犯险游说秦师？他的国家重臣佚狐心境又如何，推荐烛武时是怎样的一种心态？三朝不被重用，须发皆白的“弼马温”烛之武心境又如何，有没有文天祥那种国难当头，舍我其谁的境界？明确：本文属于叙事性文章，可论据人物心情情节进展和感情表达需要来安排。佚之狐：心情沉重，胸有成竹郑伯：自责，诚恳，晓之以理，动之以情。烛之武：应该是对只能虚度人生的慨叹，基调充满伤感情绪，从不被重用是有满腹牢骚的。晋文公：（最后一段）冷静明智、无奈3、 学生诵读课文，能读出你对人物的理解。三、课文赏读1、课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意 第一自然段 秦晋围郑 （我们已了解了复杂的内幕，请一个同学翻译。）提问：
15、本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？明确： “晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，类似于美英联军进攻伊拉克，且“秦晋之好”，关系远胜于美英；出兵的理由很充分，“以其无礼于晋，且贰于楚也”；“晋军函陵，秦军氾南”，这两处肯定是军事咽喉之地，从军事学角度言，占尽天时、地利，郑国“危矣”，然分军驻守又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。唯一可图之处在于人和也。言短意长，可见左传之特色。齐读品味第二自然段 临危受命 （面对国难，郑国君臣有没有占到“人和”的一面呢？） 齐读：（ 注意人物的心境）“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。 请学生翻译：若使烛之武见秦君，师必退臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也明确：郑国的君臣是一心抗敌的。佚之狐出谋划策，
