初中物理实验大全

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1、初中物理实验大全个物理量的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测习 量这个物理量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。 第一部分 理论基础 2、控制变量法的运用 控制变量法是科学探究的重一、测量的理论 要方法。只要被研究的量与多个因的数位必须与测量值的数位一致。 计更科学的测量方法，可以减小误差。 多次测量，取_，是减小误差的重要方法。 注：1）“多次测量”，通常要有三次； 2）取平均值时，平均值测量本质 测量就是一种 比较 。为了科二、科学探究 学地进行比较，需要有一个 公认科学探究一般要经历以下七的标准量 作为比较的依据，这个个步骤： 标准量就叫做_ 。 1、发现并

2、提出问题；2、做出为了便于交流，人们制定了一猜想与假设；3、制定计划与设计套国际通用的单位体系“国际实验；4、通过观察、实验等途径单位制”，简称“SI”。请填写在国来收集证据；5、评价证据是否支际单位制中以下各物理量的主单持猜想与假设；6、得出结论或提位： 出新的问题；7、在科学探究的过力 学 电 学 热 学程中， 波动与声交流与合作也是不可缺少的 功和能 长度 电流 温环节。频 功、度 率 时发现并提出问题 能 间 电压 周是科学探究的起始步骤，期 功率 在学质量 电阻 习和科研中有重要的意义。中， 振在试题通常会有两种情况出现。幅 一是密度 通过描述相关情境，波直接提出相关问题。 这是一问

3、题就是我们下面解长 速题时要围绕的核心，度 响所以要高度重视这一问题， 度 不能偏题。 二是要人 力 们根据试题描述的情境， 提出一个 压问题。我们应根据试题描述的情强 境， 合理地提出问题， 不可随意发 散。这种情况在日常教学中遇到的误差理论 较多，考试时则较少出现。 1、误差与错误 做出猜想与假设 测得值 与 真实值 之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，误由于“猜想与假设”的发散性，差是_绝对避故在考试中较少出现。我们强调的免的；而错误是 可以而且应该避是“猜想与假设”必须是在试题情免 的。 境的基础上合理作出，反对随意猜2、影响误差的因素 想。 测量的工具。测量所用的工制定计划与设计

4、实具越精密，误差就越陷越深_。 验 测量的方法。 估读。测量总要估读，因而这是考查的重点。主要考点测量总要产生误差。 有： 3、减小误差的方法 1、实验原理的确定。 选用更精密的测量工具、设许多实验探究，特别是测量某 1 素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次实验，寻找规律。如此逐一研究，最后再总结规律。故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。 2、物理量的显示与控制方法 这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要

5、运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。请同学们在这个问题上注意研究和总结。 实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问题。类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。这些都是考试的重点。 3、实验器

6、材的选择 在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息，选择合适的测量工具。 4、实验步骤的设计与表述 在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。 二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。通常要用“1、2、注意用光滑的曲线连接各点，切忌物体的一条边对齐，把刻度用短直线连接两点。 尺的_尽可能与被2、实验现象的归纳或实验结测物体_，不能歪论的表述 斜； 要特别注意的是，如果是

7、用控会看：读数时，视线应_制变量法进行的实验研究，要注意刻度尺； 写清楚“在条件下，与会读：除读出最小刻度以上各位数”，要注意“有关、无字外，还应_关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。另外，_； 许多实验探究题都有示例的表述会记：记录的测量数据，包括3、4”或者“A、B、C、D”一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。 5、实验表格的设计 这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。千万要

8、注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！ 通过观察、实验等途径来收集证据 这里主要考查两个方面的内容。一是实验现象的描述，要注意描述准确到位。二是考测量工具的读法，要熟练各种测量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位。 评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题 在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考点有； 1、实验数据的处理 一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时要特别方法，要注意读清楚，照着示例的_值、_值和_。 3、抽象数学关系式 3、长度测量的特殊方法 这考得比较少，运用一定的数化曲为直：将弯曲的轨迹变学知识即可。 成直线来测量。如：测量地图上的4、提出

9、新的问题 铁道线长度，可用棉线与它重合，由于问题的发散性，很少考。再拉直测量；测薄圆铁片周长，可但我们要注意根据实验结果合理使铁片顺直线滚一圈再测量起、终地提出问题，不可随意发散。 点长度。 交流与合作 在实验探究中，这一点十分重 要。但在考查中却无法体现。 注：通过测量发现规律，需要 进行多次测量，通常要有三次。 第二部分 力 学 一、仪器使用 以多测少或以少测多。如：测一张纸的厚度可测n张纸在实验室里，测量长度的基本的厚度再除以n；测细铜丝工具是_，比它更精密的直径可测出密绕后n匝的长常用测量工具是_和_；测量时间的基本工具是_；测量质量的基本工具是_；测量力的基本工具是_。 刻度尺 1、

10、认识刻度尺 右图中，刻度尺的量程为_、分度值为_。 度再除以n；测楼房高度可2、刻度尺的使用 测每一级楼梯的高度再乘以刻度尺的使用要领是“五会”。相应楼层的级数。这种方法即： 适用于完全相同的测量对会认：即正确认识刻度尺的象，以多测少可提高测量的_、_、准确度，以少测多相当于扩_； 大了量程。 会放：应使刻度尺的_线或利用工具平移。如图所示是某条刻度线与被测测圆锥高度和圆柱直径所用的一种方法。 2 替代法。用可以直接测量的 长度来替代不能直接测量的 长度。如测圆柱直径可先测 出周长，再根据周长与直径 A 100g 的关系算出直径。 5g 20g 典型例题 B 1下图中刻度尺使用方法正确的 是

11、( ) 20g 10g 5g 2、天平的使用 _调节。即把托盘天平放在_的桌面 上。 注：若是物理天平等更精密的天2如图所平，在其底盘上还有调节装示，用置，要调节天平的底盘至严格两把刻的水平。 度尺_调节。首先要A、B把_移到_测量同处；再调节_，使指一物体针指在标尺的_处。 的长注：a）调节平衡螺母时，“哪边高，度，刻度尺A的读数为往哪边调”； _，刻度尺B的读数b）调节过程中，当指针在中为_，测量结果更接央红线两边摆的幅度相等时，即为近于真实值的是_刻度天平平衡； 尺。 c）已经调好的天平，在移动 位置后再使用时，应再次调节。 秒表 称量。 下图中，秒表的示数为A、应估计被测物体的质量，不

12、能_。 测量超过规定的质量托盘天平 量”） 天平是测量质量的基本工具，B、应把物体放在天平的_盘，天平的本质是一支_。 砝码放在_盘；液体、粉末在实验室里，常用的测量质量和有腐蚀性的化学药品，不能的工具是托盘天平，在测量精度的直接放入托盘 要求更高时，则使用物理天平；在C、应根据估计，_地向_、_、_右盘中加入砝码，夹取砝码必和杆秤。 须用_，不能用手直接1、认识托盘天平 拿；最后移动游码，直到天平请在下图中写出托盘天平各部平衡。 分的名称。其中，砝码盒中砝码的注：当往右盘中加入最小的砝码则总质量为_；游码标尺的最右盘下沉、而拿掉最小的砝码大刻度为_，分度值为时左盘要下沉时，应移动游_。 码。

13、 3 读数。 用一个公式表示：m左=m右+m游码示数 注：1）天平在保管过程中往往在其两边的托盘下衬有“橡胶垫圈”，使用时应注意拿下； 2）使用完毕，应注意收拾仪器。 典型例题 1某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝码和游码如图所示，则物体的质量为_。 2一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是O.2g，最大示数是5g，把天平放在水平台上调平后，在天平的左盘内放入被测物体，右盘内放人10g砝码，指针指在分度盘中线的右侧；从右盘内取出lOg砝码后，再放入5g砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被测物体的质量，应 ( ) A将右端的平衡螺母旋出一些 B将右端的平衡螺母旋进一些 50g 20g 20g 5g C将左右两托盘交换位置D移动游码，使指针指在分度盘中线 3用托盘天平称量5.4g食盐，若指针稍微偏左，接下来的操作应是 ( ) A减少砝码或游码 B减少食盐 C增加砝码或游码 D增加食盐 量筒和量杯 量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用_作单位。 “ml”即“cm3”，故1mLl=_ cm=_L=_ m。 1、认识量筒和量杯 下图中，量筒的测量范围是_，分度值为_。与量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特点是上_下_。 33则：V1=_