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1、指导教师(教研组长)学科研修活动案例(要素) 浙江省乐清市 姓名:黄献乐填表日期: 2014年3月20日请选择自己组织的一个活动进行描述1. 主题:农村数学学困生学习困难原因分析内容:1、农村数学学困生的家庭背景。2、农村数学学困生学习生活方式。3、农村数学学困生思想动态。4、数学学困生困转“困”为“优”的方法举措。2. 形式:1、数学科组成员讨论。2、分组进行家访。3、与学困生进行谈话心。4、进行总结,找原因、找问题、想办法。3. 范围:1、对象扩大到小学学困生。2、研究学困生扩大到其它科组4. 同伴互助:通知、开会、讨论。5. 流程:1、查找资料,打印资料。2、通知科组成员集中。3、家访、
2、谈心。4、做好记录。5、集中总结、找原因、想办法。6. 工具:利用网络。7. 专业引领:组织者如何在活动过程中发挥专业引领?产生了哪些生成性的资源。8. 效果及反思1、 学困和主要原因有一、因生活所迫,大部分学困生都是留守儿童。2、平时在学习生活上没有得到更好的帮助和监督。3、前途理想教育缺失。2、 反思、效果:1、教师平时利用课余时间对他们进行理想前途教育,对他们多鼓励少批评。2多利用时间与他们多沟通,使他们在生活上得到更多和关心支持,使他们感到来自于教师的温暖。3、利用时间对他们所学的知识辅导。经过努力,部分学困生改变了以往的学习态度。9. 结论(归纳梳理,含观点、看法、解决方法、策略、方案等等)附:精华帖汇编、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型