作为电子信息工程专业学生应具备的能力

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1、浅谈电子信息类大学生实践动手能力的自我培养一，引言2006年 11 月 20 召开的 2007 年全国普通高校毕业生就业工作会议指出，2006 年全国普通高小毕业生总人数达413万，比2005年增加75万人，2007 年全国普通高校毕业生将达到495 万，比 2006年增加82万，在全社 会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业的压力仍然突出。 2007年全国普通高校招生报名人数约为10 万，比去年增加60 万， 创下新记录。2007年到 2010年，我国高考报名人数将进入一个持续的高峰期，在 此期间，每年高考人数都将超过1000 万人。知联招聘网进行了一项大学毕业生就业情况调查，有 5类大学毕

2、业生 不受企业欢迎，分别是：缺乏工作经验，动手能力差，工作态度不端正，缺乏基础和专业知识， 缺乏团队合作精神以及再学习能力不强。上述 3 则新闻如今都变成了旧闻，高校毕业生的就业问题如今议程了 社会普遍问题。一方面是就业时常的供大于求，另一方面是企业的求贤诺渴，看似矛 盾的两面始终没有形成和谐统一，原因在于多数毕业生不能满足企业 的要求，尤其是实践动手能力。二，缺乏实践动手能力的原因电子信息类专业包括了通信工程，电子 信息工程等工科中特别讲究实践动手能力的专业，这类专业强调的是 理论和实践的结合，如果空有理论而缺乏实践，就会造成毕业生缺乏 动手能力。缺乏实践动手能力的原因主要有以下几个方面。1

3、，对专业根本不感兴趣高考填报志愿时根本不知道自己将来所要从 事方向，听从了老师或家长的建议就填报了专业，真正学习后才发现 这不是自己的兴趣爱好所在，不感兴趣自然就没有了学习的动力，那 么时间动手能力就无从谈起。1 / 122，迷失了自己的方向大学是人生一个重要的阶段，但是大学相对宽 松的管理环境使得一部分人迷失了自己的方向，不知道自己将来要做 什么，沉迷于网络，游戏娱乐等，把专业的学习当成了完成任务，这 样的人虽然很少，但是这种为了能够毕业拿到文凭的学习自然不会太 关注自己实践动手能力的提高。3，缺乏实践动手能机会扩招以后，高校的各种硬件设施尤其是实验 设施跟不上发展的需要，不足以保证每个学生

4、有足够的实践动手机会 加之有的高校师资力量跟不上，使得实验课虽然是车轮转，设备满负 荷运行，而提供给每个学生的机会仍然有限。除了学校提供的实践机会外，学生自己创造的机会仅限于班上极少数 人，不具有普遍性，这样学校实践动手的机会有限，自己又无法创造， 必然会造成能力的缺失。4，学习方法不对路的大部分学生都是非常勤奋好学的，但是很多学 生没有一个科学的方法，听从了一些不正确的观念，片面追求社会活 动和与专业无关的实践能力，这固然是好事，但是大学四年应该有一 个完整的规划，不能将精力过分用于各种证书文凭，用于社团组织， 用于社会活动。5，迷茫中不知道怎么样提高自己的动手能力实际上大多数学生都知 道专

5、业课程的重要性，知道实践动手能力的重要性，但是不知道如何 培养。原因是多方面的，一是引导不够，学生对平时学校提供的实践机会不 重视，如各种实验课，知其然不知其所以然，敷衍了事，对着实验指 导书做傻瓜式操作的大有人在，这些学校能够提供的机会就白白溜走 了。二是学生长期呆在学校而脱离就业市场，对就业形式和用人单位的用人标准缺乏了解，不知道自己应该具备什么样的能力才满足要求。 三是对自己专业相关的行业和技术的发展趋势缺乏了解，视野较窄。 对大学生电子设计竞赛这种千载难逢的机会而熟视无睹，对学校外各 种琳琅满目的培训机会视而不见，这是非常遗憾的事情。2 / 12三，企业需要的时间动手能力现代企业都强调

6、学生的动手能力，一方 面是基于用人的考虑，如果招聘来的新员工还要通过全脱产方式从头 培养其实践动手能力，对任何企业都是损失。另一方面是基于发展的考虑，没有良好的实践动手能力就谈不上创新能力。下面就电子信息类专业应该具备的实践动手能力做个分析：1，电脑操作能力： 了解计算机网络知识，能够解决常见故障，熟练安装操作系统和各种 应用软件，熟练使用办公软件等。2，器件识别和选型能力：掌握电阻，电容，电感，晶体管，数码管，74系列，AD/DA，运放， 存储器，单片机，可编程逻辑器件等器件的识别方法和常见用法，掌 握选型的原则。3，电路分析能力： 能够读懂并分析常见的电路，掌握一定的分析方法。4，焊接能力

7、： 熟练使用烙铁焊接常用器件。5，仪器仪表操作能力： 熟练使用万用表，示波器，信号源，稳压电源等常用仪器仪表。6，开发工具应用能力：掌握仿真器(单片机，DSP，ARM等)，下载器(CPLD/FPGA)，编程 器的使用方法。7， PCB 绘制能力：3 / 12能够熟练使用PROTEL等软件绘制原理图和PCB。8，基本编程能力：能够编写简单的单片机汇编语言或C语言程序，或者在VB, VC下编写简单的小软件，或者编写简单的VHDL/VerilogHDL程序。9，专业软件操作能力：自己安装并使用过KeilC51,Max+Plus2,Quartus2,ADS,Matlab,EWB,SystemView,

8、Labview,Proteus 等集成开发软件或仿真软件，掌握基本的使用方法。 毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1能够较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；2掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；3掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、 集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力；4了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知 识；5了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、 新技术的初步能力；6掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实 际工作能力。四，实

9、践动手能力的自我培养如今大多数学生追求上进，想有所成就， 但在社会竞争日益激烈，就业压力日益增大的今天，单靠学校提供的 各种实践机会已经不能满足竞争的需要，还得拿出实际行动，自己想 办法创造机会，通过自我培养，这样才能在竞争中胜出。4 / 121，抓住每一次的实验的机会电子信息类专业要做很多课程的实验， 如数电，模电，高频，通信原理，单片机等等，这些课程有的还有课 程设计，因此实验在提高动手能力方面有着举足轻重的作用。 遗憾的是一些学生将实验当成了任务，没有抓住这样的机会。现在的实验教学设备一般把实验分为原理验证，二次开发，创新实验 等，不论什么样的实验类型，首先要做的是详细了解实验的原理（实

10、 验知道书等资料上有详细介绍），并和理论知识结合看（也就是要提 前学习），这样做的目的是知其然也要知其所以然，做实验的时候方 能有的放矢，提高实验的效果，而不是做完了实验，交了实验报考就 忘得一干二净。其次是在实验过程中要认真掌握各种仪器设备的使用方法，如示波器 信号源等，能够用专业的术语描述使用方法，了解仪器的性能指标。 最后是实验过程中发现的问题要详细记录下来，不能为了实验而实验 哪怕没有得出正确的实验结果也能锻炼自己的能力。只有认真对待每一次的实验，日积月累自然会能力见长。 2，参加电子设计竞赛两年一次的电子设计竞赛是国家教育部倡导的 四项面向大学生的学科竞赛之一，在电子信息类专业中有着

11、举足轻重 的影响力。各高校也非常重视这项竞赛，不仅举行选拔赛，还有夏令营等集中培 训，能够才加竞赛就意味着增加了实践动手的机会，因此在各额有限 的情况下要想方设法参加。另外在很多高校也有各种形式的电子设计比赛，同样可以通过这样的 机会锻炼自己的动手能力。3, 做自己的DIY学校提供的机会是有限的但是仍然有那么多优秀的毕业生具有很强的动手能力，他们很多都是自己创造的机会，这其中自己做 DIY 的不在少数。自己动手做一些小的饿电子制作,成本一般不高,学生可以接受,同 时能够让自己熟悉器件,掌握焊接和调试方法。5 / 12初期可以购买万用表,烙铁,电工工具套状,万用板等常用工具,按 照“电子制作”,

12、“无线电”等杂志或电子制作类的书籍上提供的电路 进行搭建,漫漫掌握器件识别的方法,焊接的方法,电路分析和调试 的方法。有了一定基础后可以自己设计电路,如做一个单片机的实验板,CPLD/FPGA 的实验板等,这样在实践中学习,在实践中摸索得到的经 验是任何书上都学不到的。4, 尝试编写程序嵌入式技术是这几年就业的热点,很多高校也是刚 刚建立相应的课程体系,开设相应的实验课程,在这种情况下可以自 己购买一些感兴趣的开发板学习程序的编写。电气信息类和电子信息类专业大多开设有单片机,可编程逻辑器件, 嵌入式技术等课程，这些课程强调的是软件和硬件结合，如果仅仅是 编写小程序而不实践操作的话，是很难对器件

13、的应用产生深刻感受的 开发板不需要复杂的功能，简单使用就行，可以通过板上提供的硬件 资源一步编写程序，通过调试工具（或仿真工具）观察实验现象。 单片机和 CPLD/FPGA 是比较容易入门的，可以通过这两类器件学习汇 编语言，C语言，VHDL/VerilogHDL语言的编写。目前做开发板的厂家很多，数量众多，可以通过网络寻找正规，有良 好服务和信誉厂家，以保证学习的效果。5，参加正规的培训课程在市场化和信息化发达的今天，各种培训信 息随处可见，选择一个正规的符合自己发展需要的培训课程不仅可以 提高自己的实践动手能力，还能接触到一些学校学不到的知识，如企 业的研发流程， PCB 的设计规范等。当

14、然各种培训机构也是很多，重点选择那些实用，有更多实践机会的 培训课程，通过学习先进的设计理念和设计方法，通过基于产品的实 践训练达到扩展视野，提高技能，掌握方法的目的。日本的产品从汽车到家用电器充斥世界的主要市场并得到用户的好 评，这与它高度重视从业人员掌握较高水平的工作技能密切相关。6 / 12日本的大学教育十分注重加强学生实践动手能力的培养，使学生在进 入职场之前就具有与本学科专业相关的较强的动手操作能力。 课程设置突出实践能力日本学生在 4 年的大学学习中将受到循序渐 进、较为规范的实践动手能力的培养。 大学的课程设置始终注意突出这一特点。 例如，日本富山大学的机械学科在4 年的培养计划

15、中，就明确提出课 程设置要突出 3 个特点： 第一，要培养具有较全面的机械方面综合能力的技术人员。 为了使学生能从事范围较广的产品开发、设计工作，要求他们接受本 专业必备知识的课程学习、实验和实习训练。 在教学中以汽车发动机作为实例，讲授理论力学、材料力学、流体力 学、机械加工学、控制理论、热力学、测试技术等方面的知识在汽车 发动机设计制造中的应用，并参加以上课程的实验，参加发动机制造、 运行的工厂实习，加深对课程的理解。 第二，要培养具有能迅速上手为企业制造产品的机械方面的技术人员 从向学生讲授设计制图的基础知识着手，进一步训练学生动手独立制 造产品的能力。 大学一年级至三年级每年都要安排“

16、创造工程学特别实习”。 一年级时，学生学习机械方面的入门知识，学习机械装备设计和运行 的理论；二年级学习基础知识，学习并体验制造产品的初步技能；三 年级和四年级则要求加强制造工艺应用能力的培养，包括提出问题和 解决问题的能力，以及介绍自己对一些机械问题的构想和毕业论文的 演讲能力。 第三，要培养熟练掌握数值解算和实验操作技能的机械方面的技术人 员。考虑到学生未来从事产品开发和设计时，要进行产品的性能预测和实 验，需要具备数值解算和实验操作技能，因此加强这方面的训练：7 / 12大一学习基础数学，大二学习数理解析学，大三学习使用一些解析软 件和接受计算机仿真技术的培训。三年级时，老师给每位学生布置一个制造产品的题目，让学生以小组 为单位进行讨论，形成一定意见后上机完成产品的图形