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1、简单的磁现象的物理教案设计简单的磁现象的物理教案设计(一)教学目的1.知道磁体有吸铁(镍、钴)性和指向性。2.知道磁极间的互相作用。3.知道磁化现象。(二)教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。(三)课前准备以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，老师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。(四)教学过程1.提问引入新课。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质?指南针有什么作用?(吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们区分方向。)进一步提问引入新课
2、：磁铁只能吸引铁吗?指南针为什么能指南北呢?这节课我们来研究一些。板书：第一节2.进展新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质?它只能吸铁吗?请同学们自己通过实验进展探究。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质?(磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币)老师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出以下结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各局部吸引铁的才能都一样吗?请同学们自
3、己动手做以下实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象?由此可得出什么结论?(观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这说明磁铁两端的磁性最强)老师归纳并板书：二、磁体各局部的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的局部叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢?请同学们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位;再支起小磁针，让它在程度方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时
4、，两个磁极分别指向什么方向?(都是一端指南，一端指北)老师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极;另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极(S极)，一个叫北极(N极)。提问：世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成的?出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，假如把两磁极互相靠近时，会发生什么现象呢?下面请同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体
5、的N极先渐渐地接近吊起的N极，再渐渐接近吊起的S极，观察磁极间的互相作用。学生归纳实验结果后，老师板书：四、磁极间的互相作用是：同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的?请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图115那样进展演示实验。边演示边提问：铁棒原来有没有磁性?(没有)当用磁体渐渐从上部接近铁棒时，观察到什么现象?(观察到铁棒能吸引下面的铁屑)这说明什么?(说明铁棒也获得了磁性)老师指出：铁和钢都可
6、以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗?这说明什么?(铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失)老师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性可以长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料?它们在现代科技中有哪些应用呢?向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。3.小结师生共同小结：这节课学到了什么?4.练习有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来?5.布置作业课本上的本章习题第1题。第 页 共 页
