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1、.以道明心 以德修身以艺养气 以文化人西郊实验学校传统文化特色班课程规划方案（初 稿）一、教育定位：传承中华文化 融汇西方理念 完善现代教育 造福沂蒙子弟二、教育宗旨：遵循国家教育方针 遵循人性发展规律遵循经典传承规律 遵循现代教育规律三、教育理念：深度养心 高端树人四、教育目标：养正 养静 养厚 养和五、教育愿景：内正外和 心正气和 人正家和 风正世和六、教育原则：古与今合 中与西合 动与静合 家与校合七、师资标准：（一）基准：人品过硬，身心健康，亲和稳重，学习力强。（二）内质：1.注重修身养德：教师注重自身的德养修行，敦厚善良，恭和懂礼，谨守善道，内求明达。2.崇尚传统文化：教师真心认可传
2、统文化，崇尚学习传统文化，发心践行传统文化、立志弘扬传统文化。首先以文化己，然后正己化人。3.热爱教育事业：教师有教育情怀，真正热爱教育事业，愿意致力于教育实践和教育研究，有立身教育、献身教育的价值追求和笃定态度。4.真心喜欢孩子：教师真正喜欢孩子，乐于亲近孩子，懂得照顾孩子，擅长引领孩子。精品.八、教育内容： （一）四大常规课程：1.经教：经典诵读课，读诵中华传统文化经典，培养博厚的学问根基。2.礼教：品格养成课，传承古今优秀德行规范，修养良好的行为习惯。3.乐教：德音雅乐课，熏陶中外经典音乐名曲，涵养优雅的品位情操。4.娱教：益智娱教课，开展益智增趣游戏活动，保养纯净的稚趣童心。（二）四大
3、特色课程：1.习静：沐乐安坐，养心调神，克浮去躁，培养定力。2.习书：习练书法，欣赏书画，陶冶美感，涵养雅操。 3.习武：熏习武术，健体强身，开发右脑，开智启慧。4.习劳：深入生活，体验劳作，培养习惯，锻炼意志。九、教育规划： 四大常规课程 （一）经教课程规划经教即儿童读经教育。在儿童养性的重要时期，让孩子背诵一些中华传统的人文经典，孩子会终身难忘。读经不但能涵养儿童的性情，提高记忆力，增加识字量，奠定其内在气质和文学功底，更有助于儿童人格的养成及人生智慧的获得。而且有助于孩子小学、中学时写作能力和阅读能力的提高，对其将来的知识结构、文学素养都具有重要的意义。儿童的经典教育总括地说，只有两个重
4、点，即是：从教材说，自小就让他接触“最有价值的书”，“永恒之书”；从教法说，就是要他多念、多反复，乃至于会背诵！“读书百遍，其义自见。”因儿童集中力有限，所以以时间短、次数多为佳，分几个时段背诵。经典诵读课，在语文课程中落实。1、经典诵读次第：（1）一、二年级：弟子规百家姓三字经千字文神童诗精品.（2）三、四年级：孝经笠翁对韵龙文鞭影诗经千家诗（3）五、六年级：大学中庸论语道德经千家诗（4）备选：孟子易经黄帝内经声律启蒙等。具体实施将针对进度现况和学生基础，适时微做调整。2、识字课程规划： 每年识字1000个，每月120字，每周30字，每天6个字。（1）环境：潜课程环境布置，手写并张贴书法，原
5、汁呈现所识汉字。 （2）课程：每天1节识字课，30个字，通过游戏、活动等形式多次出现。 （3）复习：老师随身携带字卡，在课间、饭间或游戏中反复呈现，让孩子在无意识中轻松复习所识汉字。 （4）家教：每周（或每日）发书法识字卡，供家长陪孩子一起复习。 3、阅读能力培养： （1）学校环境熏陶及引导。 （2）家庭环境熏陶及引导。 （3）引导孩子阅读经典。 （4）引导孩子阅读绘本。 （5）引导孩子经常翻书。 （6）引导孩子逐页翻书。 （7）开展阅读展示活动。 （二）德教课程规划蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也”。真正的教育是人品的塑造，是精神的培养，是人生格局的奠基；真正有效的教育是直指人心的教育！
6、常规的家庭教育和学校教育大多偏重于知识和技能的传授，偏重于智力领域的培养，缺乏文化的熏陶与人格的培养和非智力因素的开发。而教育是一个培养人的全面发展的过程，引导孩子学会做人是教育的核心。精品.传统文化教育的目标非常明确，就是通过立体化、系统化、标准化的国学启蒙教育，让孩子先学做人，后学做事。品格养成课，在生活、活动、班会中落实。德教课程包括四项内容：孝道教育，善德教育，礼仪熏陶，习惯养成。 1、孝道教育：孝敬父母，学会感恩 百善孝为先，孝为做人之根本；学会感恩，才能体验快乐，收获幸福。希望通过孝道和感恩教育，从小给孩子种上一粒孝敬和感恩的种子，激发孩子从小要孝敬父母、尊敬长辈的情感，让孩子体验
7、用实际行动孝敬父母、尊敬长辈。课程目标：让孩子逐步知道，孝敬父母包括哪些方面？（1）注意安全，不要让爸爸妈妈担心（培养孩子的安全意识：不随便跟陌生人走；不吃陌生人给的东西；上下楼梯靠右行；基本交通规则的灌输）（2）知道爸妈手机号，具体家庭住址（3）好东西先跟长辈分享 （4）帮爸爸妈妈做家务，减轻爸爸妈妈的负担（5）自己的事情自己做课程实施： （1）故事课：给孩子讲有关孝亲感恩的故事。（2）视频课：让孩子观赏有关亲情教育的视频、课件，如二十四孝。（3）音乐课：让孩子学唱孝亲感恩歌曲，如母亲跪羊图等。（4）班会课：让孩子交流父母所从事的工作和工作的时间，启发并引导孩子感受父母的辛苦，感受父母无私和
8、伟大的爱。（5）行为：引导孩子定期给父母洗脚、捶背，引导孩子和父母交流感受。2、善德教育精品.中华文化的道德准则，全人类的伦理价值观念，人类弘扬和践行的道德价值观念，最后都应归结到“善”。教育的原点是育人，育人的原点是育德，育德之本在行善。国语：“善，德之建也。”大学：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”一个人道德高尚，意味着他的人生有了追求与动力，他的生命处于更高的境界，他的人生才会精彩。 课程目标：长养孩子的善心、善言、善行。善心：培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，要充满爱心、拥有孝心、富有同情心、具有感恩之心等。善言：培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，懂得“一句好
9、话暖人心”的朴素道理，要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与祝福。善行：培养和教育学生养成良好的行为习惯，能积极为他人做好事，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为社会和他人做一些力所能及的善事，对人有礼貌，与人和睦友好相处，与自然和谐一体等。推行善德教育，就是要引导学生从小拥有善心、树立善念、实践善行来实现人格的优化与完善，从而积善成德，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。达到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，达到全社会参与，全方位育人的目的，形成“人人崇善、人人向善、人人行善”的社会道德新风尚，推动全民道德水平的提高。课程实施：（1）故事课：给孩子讲有关行
10、善养德的故事。（2）视频课：让孩子观赏有关行善养德的视频、课件。（3）音乐课：让孩子学唱扬善养德歌曲。（4）班会课：让孩子互相交流帮助人、做好事的过程、感受和收获。（5）“日行一善”活动：通过实施“日行一善”教育实践活动，使学生充分体验习善、行善、精品.扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。3、礼仪熏陶 孔子说：“不学礼，无以立。”一个人从小如果不学礼貌，就难以立身处事。少儿礼仪指少儿在学校、家庭、社会活动中必须遵守的一些简单的行为规
11、范，如与人相处的礼仪、公共场所的礼仪、用餐的礼仪、学习的礼仪。少儿礼仪是现代儿童不可或缺的基本修养，是人之初的“必修课”。 称谓礼仪： （1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称；要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。 （2）不给他人取绰号、说花名。 问候礼仪： 向父母、长辈问候致意，要按实际、场合、节庆不同，采用不同的问候。 （1）父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。 （2）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。 （3）过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。 （4）当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。 （5）当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。（6）自己告别
12、家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长要打电话问候家人。 （7）早起后问爸爸、妈妈早上好。 （8）睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。精品. 生活礼仪：（1）用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。（2）仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。（3）交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。 公共场所礼仪： 遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时能谦让，会尊重和原谅别人。 学习礼仪： 在活动中做到会举手、会倾听，
13、服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后会鼓掌表示感谢。 用餐礼仪： （1）师长的榜样作用：师长的言行举止、各种习惯都是影响孩子的最根本因素。要想孩子改正不良习惯，形成良好的饮食习惯，只有首先从自己做起，尽量让孩子与父母一道用餐，并给孩子树立一个好榜样，久而久之，孩子就会从父母身上学到不少用餐时应遵循的礼仪。 （2）在孩子独立进餐时，师长应给予大力的支持，并把下面的基本规则一点一滴地教给孩子： 饭前一定要洗手； 在用餐过程中，必须保持桌面的整洁； 细嚼慢咽，餐食在口中时不说话；精品. 不能用手玩饭粒、饭
14、团；不要把吃不完的东西放回菜盘里；当与许多人一起用餐时，不能把自己喜欢的菜拖到自己面前；吃东西、喝汤要不出声，不要发出啧啧的声响；尽量避免打嗝，实在忍不住时，也应紧闭嘴唇尽量不要发出声音；不翻捡盘中食物，筷子上沾有食物不要夹菜；吃饭时要量力而行，最好是能把碗里的饭吃完，不要剩饭；吃完饭要将残渣收拾在自己的碗里，座椅放正。（3）在游戏中培养：可以和孩子玩一些餐厅里的游戏。比如：让孩子和爸爸做客人，妈妈做餐厅的服务员。最后由服务员评选一位“最佳顾客”或是“最有礼貌的顾客”等等。（4）细心指导，耐心教育：如果孩子有不好的表现不要人前教子，要顾全孩子的面子，在事后和他讨论他行为上的不妥。切忌在孩子表现不好或是屡次不改时失去耐心，因为一味的责备、打骂孩子只会让他与家长越来越对立，让事情变得不可收拾。 4、习惯养成教育：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。成功教育从习惯养成开始。古人云：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。少儿是养成行为习惯的关键时期。在教育实践中，要注重以多种有效的方式来帮助孩子养成良好的行为习惯。精品.
