《小学生厌学现象透视》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生厌学现象透视（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摘 要学生厌学是学校中遍及呈现的景象,已成为困扰广大小学生学习的一大问题。本文在国内外相关研究成果的基础上，以咸阳市几所公立小学走访调查，发现小学普遍存在厌学现象。在课堂上学生表现为听讲不认真，扰乱课堂秩序，作业无法按时安质完成；在课外，沉迷于游戏无法自拔，产生叛逆心理。对其产生现象的原因从四个方面分析，小学生自身对学习无法产生兴趣甚至厌恶；家庭不合理的教育、学校过度的教学要求、社会的不良影响对学生的学习及身心发展都会产生不良影响。对应其原因提出相应对策，个人自我调整，正确认识学习，对学习产生兴趣；科学的家庭教育方法对父母提出更高的要求；人才培养的方式与质量在于学校的制度与策略；取其精华，去其
2、糟粕是针对对社会方面因素的解决策略。关键词：厌学；成因；对策；个人；学校；家；社会AbstractIn students learning is a school in present, has become a big problem in the students learning. In this paper, on the basis of relevant research results at home and abroad, a few public elementary school in xianyang visiting survey, found that there a
3、re primary disgusted phenomenon. Student performance in the classroom for listening not serious, disrupt the classroom order and cannot be on time quality finish; Outside the classroom, addicted to the game cannot extricate oneself, rebellious psychology. The causes of phenomena analysis from four a
4、spects, primary school students themselves dont generate interest in learning and even disgust; Excessive family unreasonable education, school teaching requirements, social bad influence on students learning and will adversely affect the physical and mental development. Corresponding to the reasons
5、 put forward the corresponding countermeasures, the individual self adjustment, correct understanding of learning, interest in learning; Scientific family education methods put forward higher request to parents; The way of talent training and the quality is the school system and strategy; Take the e
6、ssence and discard the dregs is the social aspects of the strategy.Key words:Tired of learning; reason; countermeasures personal; school; family; society目 录摘 要 IAbstract II目 录 III一、问题的提出 1（一）选题缘由 1（二）研究方法 1（三）调查结果分析 1二、厌学现象的表现 2（一）学习目标不明确 21.上课听讲不认真 22.作业抄袭 33.对考试漠不关心 3（二）产生逆反心理，拒绝学习 41.违反课堂纪律 42.不遵
7、守校纪校规 53.叛逆心理，与父母唱反调 6三、小学生产生厌学现象的原因分析 6（一）小学生自身因素 71.学习心理素质差 72.学习基础差 73.学习主动性缺失 8（二）家庭教育因素 81.家庭关系不和睦 82.家长对孩子过分溺爱 93.家庭教育方法不当 9（三）学校教育因素 91.考试、升学压力大 92.教学内容难，单调枯燥 103.重尖子生，轻差生 104.个别教师素质不高 11（四）社会因素 111.大众传媒的影响 112.读书无用论的盛行 11四、解决小学生厌学现象的对策 12（一）个人自我调整 12（二）培养小学生学习兴趣 13（三）合理的家庭教育 13（四）有效的学校教育 14结
8、 语 15参考文献 16致 谢 18IVIII一、问题的提出（一）选题缘由2005年12月23日，温家宝总理主持国务院常务会议时，决定发出国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知，通知指出，全国两年内将逐步免除农村九年制义务教育学杂费。如今，义务教育已经全面落实，并且效果显著。可是面对利国利民的教育政策，当前小学生产现厌学的现象却日渐普遍，这必定严重影响着我国人才的培养，进而影响国家民族的发展。教育是立国之根本，是我国社会主义建设事业的重中之重。然而，从古到今，厌学现象普遍存在各个时期，建设有中国特色社会主义事业，培养各方面的人才是关键。厌学问题会严重阻碍国家对人才的需求与培养1。由于
9、多方面的原因,当今小学学教育中,学生厌学成为普遍存在的一种现象,且范围广。乡镇小学存在,城市小学也存在;普通小学存在,重点小学也存在；或许可以认为每一所小学都有厌学生的存在。不仅仅是学习成绩落后的同学不愿学习,厌学现象也会存在在一些成绩优秀的学生之中。由此可见,厌学问题已经成熟并且危害巨大2。社会上存在着一些不利于小学生成长的文化，这些文化会扭曲小学生的心灵，同时学生背负着家庭学校各方面的期望与压力，学生的学习成绩被认为至关重要的，从而家庭学校忽视了学生的全面发展。这些来自各方面的压力，让某些学生反感学习，然后变成了不愿意学习，最终变成了厌恶学习。作为基础教育危机的一种表征，我国小学厌学现象有
10、愈演愈烈的趋势，它严重影响了学校的管理和教学质量的提高,所以解决小学生厌学问题显得尤为重要。（二）研究方法1、文献资料法：通过大量查阅文献，搜集关于小学生厌学现象的资料，总结别人的经验，从而依据前人的知识，使自己的文章更具说服力。2、访谈法：通过去咸阳当地的几所小学，和老师，学生面对面交流，了解小学生当前厌学存在哪些现象，导致的原因。3、观察法：教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行深入的分析与研究。（三）调查结果分析本研究主要利用观察法和访谈法两种研究方法，对小学学生的厌学景象进行了考查研讨，再通过
11、文献资料加以理论辅助。笔者主要通过发现小学生中存在的厌学行为，总结小学生普遍的厌学现象并探究原因，进而找到解决策略。本研究主要将小学生的厌学现象分为两类，既学校厌学与课后厌学。小学生在课堂上存在的厌学现象：上课注意力不集中，与同伴交头接耳，上课睡觉，经常上厕所，玩心重，教师讲课时写作业，反抗老师的批评，迟到早退等等。课后主要表现在完成家庭作业的态度与质量上：上课不认真听讲，导致学习内容一知半解，作业无法完成。对于家庭作业，有些学生只是完成即可；有些注意力不集中导致速度慢；有些学生只愿抄袭别人的作业；有些学生自制力差，必须有专人陪伴才能完成作业。多数学生认为作业和自己关系不大，有时只需要完成即可
12、，父母或辅导老师负责检查错对，然后修改。现在班级人数普遍多，教师不可能顾及到每个人，只能将任务附加到家长身上。家长面对压力首先会抉择给孩子报各种各样的辅导班，这只会加重学生的厌学现象。3二、厌学现象的表现（一）学习目标不明确1.上课听讲不认真人之初，发展总按照一定的轨迹运行，从出生到学会吃饭，说话，行走，再到三年的幼儿园时期，普遍六岁升入小学。校园里，学生要按校纪校规活动；教师讲授课时，学生需正襟危坐，禁止交头接耳，需要按教师的要求进行一言一行。当教师讲授新知识，经常发现有些孩子坚持不了几分钟，对其他事物、声音产生浓厚兴趣，东张西望不得安宁，任何一件物品，一个声音都会引起他的注意。现在的学习工
13、具为了迎合学生的爱好，被造成各种各样的形状，渐渐使用价值已被观赏价值掩盖。在课堂上，学习用品有时也可以变成玩具4。是课堂不能吸引学生的注意力还是这些文具吸引力太大了？研究表明，小学生的注意力仅有二十分钟，但是现在小学一节课足有四十五分钟，学生只有表现出坐立不安，交头接耳等行为。有些学生特别喜欢在上课时上厕所，教师担心这种情况并告知家长，经过教师访谈，有些学生是因为不会调整上厕所时间，有些学生是因为不想听课在教室会被老师批评而假装去上厕所。现在都是大堂课，一个班六十左右人数的学生，教师只能先整好纪律问题才能好好上课，否则会影响学生听课质量。一般教师的注意力不能顾及到每个学生，导致有些学生学习内容
14、听不懂便以为回家有老师一对一辅导，转而去做自己的事，有时还会影响周围的人，被老师批评后或许会端正态度，或许会置之不理。52.作业抄袭现在提倡对学生减负，课本的内容一再删减，学校对学生的作业量也相应减少。与事实相反的是，在高考制度不变的状况下，很难施行对学生减轻学业累赘。教师是引路人，学生实际上收获多少在于个人的理解力与后期的努力。6所以，这是就凸显出作业的重要性了。作业不但是验证学生掌握理解知识程度的路径，并且也是学校对于检测学生吸收程度进行反馈的一种手腕。但是，从实际发现，学员剽窃学习成果的现象甚为普遍，不单学习差的人存在“借鉴”别人的成果，还有一部分学习好的也存在这一不良举措，这就失去了课
15、后教师布置任务的真正价值。只管规定三令五申地加以制止，然而这种景象还是屡禁不止，甚至有些愈演愈烈。教员与学生面谈，有些学生竟坦率相告，尽管他们也晓得本身剽窃作业是错误的，有时也不想这么做，确实有苦衷。其一，科目太多，有些作业难度偏大，假定不抉择剽窃，就很难包管作业布置定时按量的实现，因而衡量利害，还是抄袭为上上之策。其二许多家长在课后还给孩子报的众多补习班，作业量也随之增多。在调查过程中，发现存在一个严重现象，学生被家长要求周五必须完成所有周末作业，这就导致学员作业完成质量不高，进而激起学员对作业、学习迸发厌恶感。只管学员的复述见解与实际有些大相径庭，但是同样反映出学校在课后任务布置上呈现的失
16、误与不足。存在的缘由有以下几点：安排给学生的作业偏难。7一般班级“学困生”较多，很多学生对以前的知识点都是半知半解，关于一般问题就会感觉到无从下笔了，更何况是存在一点难度的题目。第二、布置的作业偏多。通过对咸阳某所小学三到六年级一个月作业登记，有时学生家庭作业确实很多，尤其在考试时期，各科试卷让学生的自信感瓦解，教师为了巩固基础知识，课后将更多的抄写任务布置给学生。为了保障作业质量，成绩优异学生预计都要很晚能够完成，更何况是这些积极性本就不高的“学困生”8。第三、一部分人存在学习态度不良的问题。不在少数下的剽窃作业的学员面临主要问题不是能不能独立完成，或许存在懒散、学习认知态度不佳等问题。这些人已经适应靠别人的“救济”而活，无法以自己的能力去解决问题。这些人已经产生“病
