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1、商末尾有0的除法教学设计教学内容：人教版三年级数学下册25页例7及相关练习教材及学情分析：1 .教材第25页例7以学生买跳绳为背景，教学商末尾有0的除法的两种 情况。第1题教学商末尾有0的除法。第2题教学有余数的商 的末尾有0 的除法，说明除到被除数的某一位，不够商1,要在这一位上商0。2 .学生已经掌握了一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，并能够正 确地进行计算。教学目标：1、让学生在学习笔算除数是一位数的除法中，探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能正确地 进行计算。2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知
2、识解决日常生活中的简单问题。教学重难点：能熟练地进行商末尾有0的除法笔算。教学方法：自主探究小组合作教学准备：教学课件教学过程：一、复习引入1、判断商是几位数。（打手势表示）2、口算并说算理。 8+0 二 0X7=5 0=0 -2=强调：0除以任何不是0的数都得0。 先口算，再判断。(打手势表示)30 - 5= 500- 5=1000- 5=被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。()被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。()师：笔算除法中商末尾的0与被除数有没有关系？有什么关系呢？接下来我们进入新内容的学习。板书课题：商末尾有0的除法二、探究新知1、出示主题图，看条件和问题，学生列式，试算
3、。(1) 650元买短跳绳，可以买多少根？(2) 245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？2、学生上台试算，教师巡视。3、出示思考题，小组内互相说一说。(1 ) 650-5除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？该怎样算下去？有简便写法吗？(2) 245一8除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位 是几？比除数怎样？该怎么算下去？最后的余数是几？可怎样简写？4、集体讲评，教师引导学生比较两道题的异同点，共同完成简便写法和验算过程。650 帖=130 （根）。.一可以省略不写一简便写法：答点可以买130根短跳绳。245弋=30 （不艮）5 （元）3 08/2 4 52 4厂验算：2 4 5
4、答点可以买30根长跳绳还剩5元钱。5、小结：商末尾有0的笔算除法有几种情况？用自己的话说一说。6、学生看书，填写完整。三、巩固应用1、做一做980-7631- 3二生上台板演2、计算并验算680-4 564 - 7独立完成，小组内互判3、数学诊所（判断改错）书27页6题集体判断改正。4、解决问题书27页9题书27页8题教学反思:商末尾有0的除法这节课是人教版三年级下册第二单元除数是一位 数除法第二部分笔算除法中的一课时。之前学生通过学习基本掌握了笔算 除法的试商方法和书写格式。所以我将这节课的教学目标设定为：1、探究商 末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算 理，能
5、正确地熟练地进行计算。2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。 3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 其中，能正确地熟练地进行商末尾有0的除法笔算是教学重难点。具体教学环节分三部分：一、复习引入通过判断商是几位数、口算说算 理、口算并判断等内容唤起学生，为学习新知做铺垫。二、探究新知采用情境 问题引入、学生自主尝试、小组合作探究等形式，使学生明确商末尾有。除法 的两种不同情况，能较为灵活地进行简便计算。三、巩固应用进一步加强练 习形成技能，提高准确度和速度，注重习惯养成，最后运用所学解决问题。回顾整节课基本达到了预设，但课上巡视中发现个别学生注意力不集中， 有开小差、偷懒等现象。老师虽发现及时提醒，但只能起到亡羊补牢的效果。 今后，还要在课堂整体调控方面多下功夫，尽可能关注到每一个学生，争取不 让一个学生掉队。
