《袁嵘作业设计水滴石穿教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《袁嵘作业设计水滴石穿教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水滴石穿教学目标：1、认识本则寓言的四个生字，并能正确书写这些字。2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”这个成语的意思。3、能用不同的语气读好不同角色的话。教学重点：理解水滴石穿的意思，并能灵活运用这个成语。教学难点：理解课文讲的道理。教学时间：一课时教学过程：（一）激趣引入新课1、同学们，我们在二年级学过寓言两则，还记得是哪两则寓言吗？（坐井观天、亡羊补牢）这些寓言通过生动有趣的故事给我们讲述了一个深刻的道理。今天我们也要学习一则有趣的寓言故事：（板书：23寓言两则 水滴石穿）。生齐读课题。2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们有信心吗？（二）初读课文，练习朗读1、
2、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，同桌朗读课文。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。2、生自由小声朗读课文。3、哪组同桌参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读“阶ji”、“嫌xin”，扩词，理解意思，指导书写。4、请另一组同桌与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。6、师：老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的
3、，等会儿提出来我们一块解决。（三）再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡视指导。2、学生小组内讨论。3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描述一下。6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。引导学生体会语气，
4、请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？（四）启发思考，明白寓意。1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿
5、这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？2 生自由发言，师给予肯定，表扬。3 师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。（五）拓展延伸，深化认识1、我国古代有许多和水滴石穿一样讲述坚持不懈的感人故事，因此也出现了很多与之有关的成语，在这里与大家分享。（不屈不挠、持之以恒（hng）、锲（q）而不舍2、很多人的成功也离不开坚持二字，我们一起来读一个小故事。读完说说自己的体会。（出示作
6、家杰克.伦敦的故事）3、老师送给大家几句名言，在学习和生活的道路上与大家共勉：（1）锲而不舍，金石可镂。（2）成功的秘诀在于永不改变既定的目标。（3）谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。米南德3、面对生活和学习中的诸多困难和挑战，我们该怎么做呢？写下相对自己说的话吧，试着用上刚才老师提供的成语和名言警句。写完后全班交流。板书：水滴穿透持之以恒水滴石穿石阶教学后记：水滴石穿是西师版小学语文三年级上册第五单元的第二篇课文。本单元教材反映了中外的传统文化，有民间传说鲁班造伞的传说，有寓意深刻的寓言两则水滴石穿和守株待兔，有反映古代罗马斗兽活动、表现人狮真情的奴隶和狮子，有著名的京剧演员盖叫天
7、的一次感人的演出，还有脍炙人口的古诗枫桥夜泊。基于学情和教材特点，我预设本课的目标是通过学习水滴石穿这则寓言，帮助学生继续了解寓言的表达形式，通过理解关键词句以及分角色有感情的朗读体会关键词句表情达意的作用，通过体会寓言包含的道理，让学生从中感受到人性之美，并从中受到熏陶，从而培养其热爱持之以恒的崇高情操。设计了五个环节：（一）复习寓言，引入新课。通过回忆二年级学过的寓言两则，引出课题，并简介什么叫寓言。本环节是基于学生的知识起点，由此及彼，激发学习的欲望。（二）初读课文，练习朗读。通过同桌读一本书，检查读书和认字情况，完成扩词；通过图片理解石阶的意思，通过联系上下文理解替的意思和搔痒的意思，
8、通过查字典正确选择嫌的意思；通过再次读文了解故事的内容。个体自学、同伴互学帮助学生建立学习共同体。（三）再读课文，质疑问难。通过小组初步学习，梳理问题，以学定教。再通过小组讨论交流，探讨问题，教师导学，解决疑难，明白水滴石穿的意思。本环节主要是充分体现学生的主体地位，体现教师的让学思想。（四）启发思考，明白寓意。通过抓关键词、句体会水滴的坚持不懈，从而明白寓言讲述的道理，体会词句表情达意的作用。（五）拓展延伸，深化认识。教师与学生分享水滴石穿的近义词，阅读美国作家杰克.伦敦的故事，写下收获和启发，促进学生深化对寓言蕴含的道理的认识，体现大语文观意识。在教学中，我的教学预设基本落实。但是在学生交
9、流问题时，出现了水滴为什么要滴穿石阶？石阶和水滴为什么会说话？等等难以回答的问题。对于这些预设之外的问题，我有的正面回答了，有的却避开了。课后，反思自己的预设，发现我只是从一个成人的角度，更是从一个教师的角度去进行预设，而没有完全站在孩子的角度去思考我该教什么。这种预设从实际的教学中也表现出了缺陷。同时，我避开了学生的一些问题，按照自己的预设去展开教学，表面上我完成了教学任务，实际上我背离了一个原则教学内容要根据学生的需要来选择。虽然，我尽量想体现大语文观意识，要体现以学为本的课堂，但是我的做法并没有做到以学文本、以学定教。整堂课虽然看起来容量很大，设计很周到，细微之处却凸显了我的教学能力的不足。不积跬步，无以至千里。在今后的教学中，应该吸取这次教训，深入研读教材，深入分析学情，根据学生的需求去进行教学预设，让自己的课堂走向优秀，走向卓越。
