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1、栀子花开的那份高贵 忙碌于三尺讲台，在跌跌撞撞中，我用那纤瘦的教鞭挥舞着我的教学生涯，用清高的粉笔书写我的青春。身为铁杆班主任的我，今年一如既往的当班主任。日子就这么平凡充实而无波无澜地过着，学生们也就这么不经意地成长着。一次贫困助学金的发放，让我突然意识到，学生心中原来还珍藏着一份高贵，为人师者，要呵护住那份高贵的自尊。学校要落实贫困助学金的发放，首先要在各班选出相应的名额，我们班分到了三个名额。全班共五十六人，这三个名额该给谁，这确实是个难题。其实我对学生的家庭情况也大致了解，确实有不少家庭贫困的学生，尤其是董丁丁。董丁丁是我们班上的学习委员，平时学习刻苦，性格开朗，聪明，热情而且坚强。说
2、她坚强是因为我了解她的家里情况。她很小的时候父母双亡，跟着爷爷奶奶生活，就靠家里的五六亩地生活，爷爷奶奶也体弱多病，再加上还要负担她的学费，真是不堪重负，可是董丁丁很懂事也很要强，学习努力，希望考上大学，找到好工作，好好的回报爷爷奶奶。我一向很关照董丁丁，只是我不能擅自决定，毕竟还要发扬民主作风。我来到教室，说明了情况：“大家看，现在是僧多粥少，名额有限。这样好吗？有意愿的同学先写个书面申请，明天班会课上进行评选，行吗？”学生们纷纷点头同意。第二天班会课的时间，开始了我们的选举。“我父亲得了重病，瘫痪在床，家庭收入紧靠那可怜的几亩地，既要应付家庭开支，还要支付我的学费。我希望能选上，为爸爸妈妈
3、减轻点负担，今后我也会更努力的学习，不辜负大家的期望，不愧对这助学金。”张露同学读的声情并茂，几度哽咽，让在场的同学无不动容。“我从小就是孤儿，跟着大伯生活，大伯家里也很贫穷，两个孩子，加上我，加上我爷爷奶奶，一家七口人，就靠五亩地生活，可是我们三个还要上学，大伯就外出打零工补贴家用。看着爷爷奶奶病弱的身体，看着大娘日趋消瘦的脸庞，我一度想辍学，可是，现在如果我能有这个助学金，也许就可以不用那么纠结，我可以安心读书，好好学习，将来回报家人，回报老师和同学，回报社会。”崔浩同学真诚而恳切的语气，让我这个班主任不禁潸然泪下。我看了一下教室角落里的董丁丁同学，示意该她上讲台了。可是她却一动不动，低头
4、不语。我走过去轻声问她怎么了，她抬起头，似乎用哀怨的眼睛看着我。我意识到她有话要说又不好公开说，就把她叫到了办公室。她到了办公室后，竟小声抽泣起来。我轻声安慰了她几句之后，她慢慢地平息下来，抬头对我说：“老师，我不想要助学金了。”“为什么？你很需要这个助学金的。”“我知道，可是，我不想在同学们面前说我家的状况，我不想用这种方式获得同情，我不想以后同学们都用那种怜悯的眼光看我，那样，我会觉得我是一个乞丐，要靠大家的施舍。老师你也说过，穷也要穷得有志气，有骨气，我就算是个乞丐，我也不做一个恬着脸伸手要钱的乞丐！”“老师你知道吗？就是张露同学和崔浩同学其实也不愿意上讲台的，可是唉!”她激动地说着，甚
5、至有点气愤填膺。我默默地听着，想着她说的话，突然意识我，我犯了一个多么大的错误!初中生正处于青春期，特别敏感而自尊，可是我却粗暴地采用演讲的方式让他们的自尊无地自容，我甚至可以说是无情的践踏了他们的自尊！我没有想着用更温和的方式去呵护，而是简单地考虑，简单地对待，这样的践踏甚至有可能会给学生带来一辈子的阴影。我沉默了一阵，恳切对她说：“老师现在意识到老师做错了，没有考虑周全，没有顾及你们的感受。老师会改正，老师会想到更好的方法来处理，好吗？”她点了点头。我看着这个稍显柔弱的女孩，忽然觉得她的其实很高大，因为她有着一颗难能可贵的自尊。自尊则自强，那么那份尊严是最宝贵的。 我不禁深思和反省起来。自
6、尊心人皆有之，每位学生都有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。如果教师的感情稍有把握不住，学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害，甚至会影响终生。陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么的有道理！尊重学生的自尊心要贯串在教学工作始终。落实到教学的各个环节。比如，课堂提问时，应保护学生的自尊心。课堂提问的目的是激发学生的课堂兴趣，调动学生积极思维，从而引导学生理解问题，掌握知识，而不是为难学生。一定要注意深浅层次，难易程度来确定不同的回答对象。集体活动时，不能忽视对学生自尊心的保护。一是尽可能多地让学生能在活动
7、中表现自己，特别后进生，不能把他们排斥在集体活动之外。二是在集体活动中，要防止某一学生因失败而招致其他同学的讥笑，伤害其自尊心。再比如老师在采取批评这一教育手段时，要非常重视保护学生的自尊心。语言平和，场合尽量要小，不能用凶暴的言行为之。其实老师的语言对学生会有较大的振撼力，稍有不慎就可能伤及学生，要以尊重学生的人格为前提，既要把问题说清楚，是非分明，又要注意语言文明，态度可亲，多一点爱心，少一点怨言，多表扬鼓励，少一点指责，尤其是对后进学生，语言要注意分寸，气氛要民主平等。还有，与家长交流时，保护学生的自尊心不可忽视。不要把学生说的一无是处，目的不是告状，也不是发泄自己的怒气，更不能引起家长的反感，从分析学生长处入手，慢慢道出学生存在的不足，从而希望家长理解、配合、支持，达到共同教育学生的目的。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”教育实践业已并仍将证明：尊重学生自尊心是一种富有鼓舞作用的教育方式，是教育成功的一把钥匙。让我们每个人都铭记教育家的这句话，在实践中去尊重学生，让每个学生都昂起头、挺起胸，阔步向前！青少年正处于花季，栀子花开之时，是多么娇嫩而芬芳，正如他们内心深处的那份高贵的自尊。呵护学生的自尊心吧，这不仅仅是教师的责任，那更是教师的一种品格。
