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1、第一课时：数 学 广 角 1 授课教师：尼加提努尔买买提教学内容教学目标1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3，使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力教学难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。知识重点体会优化的思想德育渗透使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学教具准备教学过程主备教师使用教师尼加提课程引入一、情境导入：1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙
2、烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。板书课题：数学广角新课设计二、探究新知1、教学例11）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每
3、次都烙两张饼，就不会浪.观察理解情境图的内容找出题中的信息总共要烙3张饼。学生讨论汇报：可以一张一张的烙；烙一张饼要6分钟，烙3张饼要18分钟。可以先烙两张，再烙一张，这样只用12分钟，节省6分钟。先烙1、2号饼的正面，接着烙1号饼的反面和3号饼的正面，最后烙2、3号饼的的反面，有9分钟。2、教学例2出示家里客人要沏查茶的情境图。小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最
4、合理？使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。课堂练习三、巩固新知1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？2、书后做一做第2题小红应如何合理安排以上事情？课堂小结本课作业板书设计： 数 学 广 角 1妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？烙一张饼要6分钟，烙3张饼要18分钟。可以先烙两张，再烙一张，这样只用12分钟，节省6分钟。先烙1、2号饼的正面，接着烙1号饼的反面和3号饼的正面，最后烙2、3号饼的的反面，有9分钟。课后反思:第二课时：数 学
5、广 角 2 授课教师：尼加提努尔买买提教学内容教学目标1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3，使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。教学难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。知识重点体会优化的思想德育渗透使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学教具准备教学过程主备教师使用教师尼加提课程引入一、情境导入：1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？2、这节课我们继续来学习数学广角板书课题：数学广角使
6、学生体会优化思想在生活中应用，培养学生合理安排时间新课设计二、探究新知教学例31）出示情境图片：码头上现在同时有3艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢？2）观察图，说说可以得到哪些信息？问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？学生讨论3）可以有哪些卸货的顺序？每种方案总的等候时间是多少？列出表格，问：从表中你有什么发现吗？引导学生思考汇报4）找出最优方案学生汇报方案，算出每种方案等候的时间如果先卸船1的货，那么3艘船都要等候8小时；而如果先卸船3的货，那么每艘船只等候1小时。依次从等候
7、时间较少的船开始卸货，就能使总的等候时间最少。通过练习，巩固所学的知识，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。课堂练习三、巩固新知：1、书后做一做小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序？2、有210人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1人，不能弃权。前190张票中甲得75张，乙得65张，丙得50张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，最少还需要多少张票？210-190=20 2036 所以甲最少需要6张还有20张选票，而乙与甲差距最小，为10，因此，假设这20张里面再给乙10张，则甲乙相
8、等，因此还有10张，这10张，甲必须得6张，方能保证乙少于甲课堂小结本课作业 同步 数学广角1板书设计： 数 学 广 角 2 ）出示情境图片：码头上现在同时有3艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢？如果先卸船1的货，那么3艘船都要等候8小时；而如果先卸船3的货，那么每艘船只等候1小时。依次从等候时间较少的船开始卸货，就能使总的等候时间最少课后反思:第三课时：数 学 广 角 3 授课教师：尼加提努尔买买提教学内容教学目标1、 使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。2、 使学生认识到解决问题策略的多
9、样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、 培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4，使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。教学难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。知识重点体会优化的思想德育渗透使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题教学教具准备教学过程主备教师使用教师尼加提课程引入一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。板书课题：数学广角新课设计二、探究新知
10、1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格齐王田忌本场胜哲第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。如乒乓球团体比赛等学生通过对照表找到答案汇报讨论结果课堂练习三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是
11、10，谁就获胜。想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？12121212121212121212如果你要10，那么你报的时候的和必须是9或者8，这就必须你之前报完的和是7。因为，你报了7，对方报1，得8，你可报2赢。如果对方报2，得9，你就抱1赢。所以关键就是争7，那么同理，要争7，就必须争4，同理，必须争1也就是说你先报1，接下来争4，7，10，必赢。说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。：如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？争取抢95 96 97 98 99 通过练习，巩固所学的知识，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。课堂小结例题后面的做一做本课作业同步 数学广角2板书设计： 数学广角 3 1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？齐王田忌本场胜哲第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌课后反思:5
