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1、【推荐】语文教学心得体会模板汇编6篇语文教学心得体会模板汇编6篇 有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是为大家搜集的语文教学心得体会6篇，希望对大家有所帮助。 语文教学心得体会 篇1在我个人认为，传统的语文课堂教学比拟枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓重。一、巧用音乐渲染课堂气氛。音乐能开展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的
2、美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学?锄禾?这一课中，我教学生改读为唱，就获得了很好的效果。二、安排绘画加深直观认识。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维才能和抽象概括才能等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。三、即兴表演激发学习兴趣。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的
3、表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学?秋姑娘的信?这一课中，我让孩子分角色进展了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深化留在学生脑海。教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学形式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联络，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动起来，是一个重要的趋势。不仅可以进步学生的语文素养，而且可以培养学生广泛的兴趣爱好，有助于进步学生的全面素质。语文教学心得体会 篇2通过一个学期来的语文教学工作，我本着全面培养学生具有创新力，理论程度的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教
4、学中，出色的完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：一、积极听课，认真备课听课，不仅能开阔自己思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的课例，各种新颖的教学方法、形式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调的课堂教学。二、作业面批面改、注重学困生辅导作业的检查和修改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真修改，做到作业进展面批，学生有错老师就马上指出，让他们立即改正，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，理解学生对知识，有了一个更加全面的认识。从而可以更好的根据学生的情
5、况，调整教学，进展集体与个别的辅导。对于里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目的的同时，激发学生的学习热情和学习兴趣。三、认真扎实的上好每一堂课语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个根本环节，我认为，在低年级“说和“读的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说和“读的训练。语文教科书上“口际交际是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练势在必行。整个学期，我注重教学生由字说到词，
6、由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习气氛，让每个同学都有“说的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的根底上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，让其他同学学会倾听，可以评议同学的发言。如：我教如何保护自然环境时，首先就播放一年四季美丽如画的风光，让学生去感受和体会大自然的美丽。接着播放人们乱丢垃圾，工厂排放污水导致鱼儿与鸟儿死亡，人与动物喝了脏水引起疾病，引导同学们积极考虑，说一说怎样保护环境。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护环境的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表
7、扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达才能较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达才能有较大的进步，逻辑思维才能也增强了。在“说的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发无视，那就是“读。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清楚自己读懂了什么？还有哪些地方不明白的？其次，用“读来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组
8、读、分角色朗读等。再次，用“读帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。语文教学中，除了“说和“读很重要外，还要培养学生的总结、归纳才能，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常复习功课，以后的学习才会觉得轻轻松。课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学形式发生剧烈的碰撞和摩擦。通过近我们的实验与探究，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃活力与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同进步、共同开展；艰辛的是我们对课程改革
9、曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河来探究课程改革之路的，在课程改革的理论过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。语文教学心得体会 篇3听了小学语文知识的教学策略专题讲座，我受益匪浅，现将我的心得体会如下：语文知识是关于语言和言语、文章和文学的知识，主体是听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。从“语文知识存在的状态。语文知识包括“语感(隐性知识)和“语识(显性知识)两种状态。但当与“ 语感对举时，语文知识特指“语识，即“在个人间以一种系统的方法传递的更加正式和标准的知识。从“语文知识的现实所指。在语文教育的范畴，当我们说“语文知识 时，它的现实所指就是“学校语文知识，它们
10、构成语文课程与教学的内容。从“语文知识学习的角度。语文知识的学习，很大程度上就是将纳入语文课程与教学的“人类知识(语识)，转化为学生的“个人知识，根据建构主义的观点，这种转化是由认知主体积极建构的，是通过新旧经历的互动实现的.。从学习的结果看，学生对语文知识的掌握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。他在此根底上提出了“宽式语文知识和“窄式语文知识的概念：宽式语文知识是应该或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。它有语感和语识两种状态。窄式语文知识是应该或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写
11、的事实、概念、原理、技能、策略、态度。在课程的层面只包括与语感对举的语识;尽管从学习的结果看，学生对语文知识的掌握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。我们已经辨析了语文知识的概念以及知识在认知心理学的广义类型，只有分清了小学语文教学内容的不同知识类型，才能根据不同的知识类型的特点，采用正确的教学方法。例如，在识字写字教学中，陈述性知识是指汉语拼音的声母、韵母、腔调和整体认读音节的认读;声母、韵母、音节的正确书写;大写字母认识;?汉语拼音字母表?的熟记;认识常用汉字3000字，会写其中的2500个等。程序性知识是指拼读音节的方法，利用拼音纠正方言对学习普通话的影响;识字的方法;理解字义的方
12、法;写字的方法等。策略性知识是指选择合适自己的识字方法，包括熟记，防止回生的方法等。语文教学心得体会 篇4工作这几年，我一直担任语文教学工作。对于有效教学，谈不上经历，只是在教学过程中的一些感受。作为低年级段的语文老师，我认为更重要的是培养学生的学习兴趣。教学中，我采用多种方法吸引学生，让学生更好地融入到课堂中。低年级语文主要以识字与朗读为重点。在识字环节中，我尝试采用多种识字方法帮助学生快乐识字。如：用讲故事识字法、拆分认记法、比拟识字法、偏旁识字法、猜谜识字法、熟字加偏旁减偏旁识字法、通过画画教学识字法、借助实物识字法、动作演示识字法等方法，不同生字可以灵敏运用不同的方法来教。运用这些方法
13、教授完生字，还可以用游戏的形式或儿歌生字再现法来帮助孩子稳固练习。这样孩子们在游戏中，在挑战中就轻松的掌握了文中的生字。因为面对的是低年级的孩子，所以语文教学中培养孩子们的语感尤其重要。所以在朗读环节中，我鼓励学生自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生在自读自悟、边读边思、互相讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去承受潜移默化的语言熏陶。因此“入境悟情是我始终追求的教学境界。围绕一个“读字，把学生的自读、老师的范读、师生的合作读、赛读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。精心设计课堂设问，每次让学生读书时，
14、都必须带着问题去读。让学生真正的感受到语言文字的魅力。我会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能真正进步自己的语文素养。语文教学心得体会 篇5课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能，学生的综合素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也
15、大大进步。一年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关心和保护，我们只有用我们满腔的热情去保护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们安康成长，这是我们的责任！宋晓丹老师重视了对学生进展朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的根本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的根底上，才能有感情朗读。情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。教学有法，教无定法。只有可以激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有可以带给学生理智挑战的教学，只有可以使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满活力，充满生命活力。语文教学心得体会 篇6新课标中提出：将来的学科教学逐渐转变为学科教育，也就是在学科教学教学中重在让学生受到教育，“立德树人成为人才培养的方式。其实我们在社会这个大环境中，不难发现如今人的知识增长了，但是素质下降了，因此改革人
