10教育学第十章

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1、教育学第十章 班级管理学员须知：1. 本资料为睿博教师证内部权威材料，与课程同步，任何同学不得转载和泄露，一经査实，立即取消 听课资格；2. 上课认真听讲，课后务必及时总结巩固，结合本资料进一步消化吸收，中期达标测验题目会从中选 取部分，请同学们要重视课堂听记与课后巩固的结合；一、单项选择题1. 学校行政体系中最基层的行政组织是(D )。A. 共青团组织B.教导处C.总务处D.班级2. 率先正式使用“班级” 一词的是著名教育家(A )。A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭3. 班级管理的主要对象是(C )。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料 ACD4. 通过制定和执行规章制

2、度去管理班级的经常性活动.属于f LA.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理5. 在学校教育体系中处于核心地位的是(LA.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作6. 班级文忧是班级中数师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括().二班级环璋帝苴B.班级人际关系和赃风C.班级制度与规范D.数师与个别学生的亲密关系7. 做好班主任工作的前提和基础是(B)oA.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作8. 奠定了班级组织的理论基础的著作是(C )。A.论语B.普通教育学C.大教学论D.理想国9. 学校对学生教育管理的具体执行者是( B)。A.任课教师B

3、.班主任C.教导处D.校长10. 班级管理的基本功能是(B )。A. 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B. 调动班级成员参与班级管理的积极性C. 帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D. 进行社会角色的学习11. 目标管理的班级管理方法，是由美国的(A )提出的。A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳12. 现代班级管理强调以(D)为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生13. 班级组织建构的首要原则是(A )。A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则DAC14. 班圾建设设计以(最为重要.A.实现目标的途径E.实现目标

4、的具懺方法C.实现目标的工作程序D.班级建设吕标的制定15. 赃级人际关系够成和发底的手段是()A.交往B.学习C.谍堂D.谍外活动16. 教学管理的技心是()A.敦学思想管理B.常规管理C,教学质壘管理 D.较学管理中计算机的应用17. 我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是(A)。A. “教学中心”的领导方式B.“集体中心”的领导方式C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式18. 班主任工作的中心环节是( A)。A. 了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量19. 班集体形成的条件和前进的动力是(A )。A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班

5、级内部的矛盾斗争D.共同的活动20. 班集体形成的主要标志之一是(C )。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确地集体舆论D.确定了班级工作计划 二、多项选择题1. 班级管理包括(ABC )三个基本环节。A.制定计划B.组织实施C.评价总结D.科学规范2. 班级目标的设计依据( ABD)。A.国家的教育方针政策B.学校的培养目标C.学生的个性特征D.班级群体的现实发展水平E.班主任的授课领导方式3. 班级管理的几种模式包括(ABCE )。A.常规管理B.平行管理C. 民主管理D.集体管理E. 目标管理ABCD ABDE4. 班级管理的原则主要有(A.科学性原则B.民主性原则C.自觉性

6、原则D.整悴性原则5. 班集体的基本特征包括JoA.明确的共同目标B.定的组织结构C.学主自琥管理，自琥教育D.集悴成员之间平等，心理相容的氛围 巳一定的共同生活的准则6.教师培养与树立艮好的班风的方法有()WW 口NR.OABCDA.培养正确韵集体舆论B.树立榜样C.严格要求D.反复实践E.开展班会7. 班主任在班级管理中的地位是( ABCD)。A.是班级人际关系的艺术家B.是班集体的设计者C.是班级组织的领导者D.是班级的教育者E.是班级制度的贯彻者8. 班会的特点有(ACD )。A.集体性B.科学性C.自主性D.针对性9. 规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有

7、(BCD )。A.规范B.管理C.控制D.教育10. 班主任领导方式一般可以分为(ABD)种。A.权威B. 民主C.专制D.放任三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1. 班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、_促进学生的发展 、校正学生的行为等功能。2. 根据班级教育活动的时间分布主要有 _日常性的教育活动与_阶段性的教育活动组成。3. 班级是开展教育、教学活动的基本单位。4. 19世纪初，英国学校中出现了_导生制这对班级组织的发展产生了巨大的推动作 用。5. 班级管理的主要管理手段有计划、组织、 _协调和控制。6. 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的_平

8、行影响的教育思想。7. 实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是 建立班级民主管理制度。8. 目标管理是一种以自我管理 为中心的管理模式。9. 班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的_生活准则 以及一定的活动节 律。W. 以脏级为单比在赃主任的指导下由学生目己王誹进行的全粧性会务活肌11. 会的形无主題报告会、主亂报会、主題讨论企科技小咸果展评会、主題竞黒主題瓯会等.12. 主题班会的砌：、具体实甌敢果深化等几慟段.13. 组级主题班会注意的问题：主題不能过熱班主任要做护怖不是“演口顋14. 班主任与赛E通讯麻系方式主要有：、 f学生手册或I学较家庭联系手阳

9、莊系、两络联系等.土 415. 班会一谖有三美常规睡生活会和10. 班会11.主题12.确定主题、精心准备13.导演14.书信联系、电话联系15.主题 班会四、名词解释1. “导生制” 2.班级管理 3.班级目标 4.班级 5.班级目标管理1.“导生制”：19世 纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相 同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师之外，还配备“导。生”， 他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。2. 班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中 的各种资源进行计划、组织、协调、控制

10、，以实现教育目标的组织活动过程。3. 班级目标：是指在一定时期内班级所期望达到的境界。4. 班级：学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要 求组织起来的学生群体。5班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目 标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标 的管理方法。五、简答题1班级管理的功能有哪些? (1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2) 有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3) 有助于锻炼学生能力，学会自治自理。2班级的规章制度由哪些部分组成? (1)教育行政部门统一规定的有关班集

11、体与学生管理的 制度；(2) 学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；(3) 班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。3班主任在召开主题班会时应注意什么问题? 召开主题班会要注意以下几点：(1) 确定富有教育性、针对性的主题。(2) 选择灵活多样的表现形式。(3) 发动所有的学生参与到活动中来。(4) 做好充分的准备工作。 4良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体? (1)良好班集体的教育作用如 下： 有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感 会得到大大的发展； 有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学

12、生群体之间的交往，可 使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应； 有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、 自主开展活动的最好载体。(2)建立良好的班集体应做到： 深入细致地了解学生。 学习规范，树立常规，建立良好开端。 善于发觉学生的长处，多鼓励。 班级问题及时解决。 培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。5班主任了解和研究学生的方法有哪些？(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记 载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等；(2) 通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座 谈等；(3

13、) 在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。六、论述题 作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?(一)当前班级管理 存在的问题有：1由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期 以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件 事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。 二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的 教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班 级管理

14、成为教师实施个人专断管理的活动过程。2班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低 在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的 中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征 关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视 干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性 是比较普遍存在的问题。（二）对策：建立以学生为本的班级管理的机制 1以满足学生的发展需要为目的 传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的 预先期

15、望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在 现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生 既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的 最终归宿。2确立学生在班级中的主体地位 现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制 确保学生的持久发展。所以要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐 的发展。3训练学生自我管理班级的能力 以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，适 当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的 代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级 教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。参考答案与解析一、单项选择题1. D解析班级是学校为实现一