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1、各年级语文达成目标及相关措施建议涂巧云一、 七年级（注重语文素养的培养）（一）、生字词：通过读写、连词成句练习达到能认读、书写并运用所学常见字词的目的。（二） 诗文：1、古诗：采用定期检测、背写竞赛的方式加以督促。 2、古文：积累常见的文言词，培养文言语感，懂得文言文的译注方法（扩、删、调、换、补，教师可在教学中融汇贯通）并能加以运用。教师每上完一篇课内文言文，尽量找一些相类似的课外文言文练笔，以巩固所学知识，拓宽学生思维能力，增强解决问题能力（三） 现代文阅读（以散文、记叙文为主）：培养概括归纳主要事件能力，学习根据语境理解重点词语的含义，懂得从修辞、含义、作用三方面品析重要语句表达效果，通
2、过有感情朗诵揣摩作者情感、感知作品中感人的形象、能说出自己的阅读体验并思考作品主题思想。教师在平时的教学中应注重设计针对有效性问题，引导规范答题。（四）写作：要求学生能写出完整的、主题突出、有真情实感的文章。建议教师从以下四方面着手：1、传授细节描写的写作方法，2、传授场面描写的写作方法，3、围绕作文主题要求选材写作（强调审题、点题），以上三者注重练的质量和有效性及不间断性。4、学生学会积累写作素材并与同学交流（写作素材的积累途径多样：留心日常学校、家庭生活、关注社会热点、摄取媒体书本素材甚至与古名人交流心得、解剖思想等）5、作文之余鼓励学生记日记或周记，加强课外练笔， 6、互相评改作文，减轻
3、教师负担，循序渐进提高学生写作审美能力（五） 名著阅读：咀嚼式精读，每周至少安排一节课（自习、晚修或正课都行）让学生谈阅读体会感受感悟启发（情节、人物、语言、写法、对自己影响等），表扬鼓励为主，教师纠偏，不定期检（抽）查以督促学生积极阅读做好读书笔记。二、 八年级（注重语文素养的培养）（一）、生字词：通过读写、连词成句练习达到能认读、书写并运用所学常见字词的目的。（二） 诗文：继续积累文言词，增强文言语感，能熟练运用文言文翻译方法注译课文并解决问题，与此同时继续加强课外文言文练笔，扩大阅读数量，加深阅读难度，规范答题。（三） 现代文阅读（以记叙文、说明文、新闻、科技作品为主）1、记叙文同上，同
4、时扩大阅读数量，加深阅读难度，规范答题，2、阅读新闻和说明性文章，能把握文章基本观点，获取主要信息，3、科技性作品注意领会作品中的科学精神和科学思想方法。（四）写作：1、继续培养学生搜集写作素材的能力，学习将素材分类，以便写作时随时选择符合作文主题要求的材料，2、围绕作文主题要求选材写作（强调审题、点题），以上三者注重练的质量和有效性及不间断性。3、散文的写作：引导学生运用联想和想象的写法作文，丰富表达的内容，4、扮靓作文语言教学，是作文富于语言美，5、加强课外练笔，互相评改作文。三、 九年级（注重考试技能的训练）（一）字词诗文：同上做法，课内外古文加大训练量和难易程度，提升答题速度，强调规范答题（二）现代文阅读：1、继续提高记叙性文章、说明性文章的阅读分析能力并强调规范答题及答题速度。2、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料间的联系，做出自己的判断。（三）写作：1、关于记叙性文章，写作思路清晰，写作目的明确，重点突出，内容丰富充实。2、训练作文速度，45分钟能完成不少于500字的作文，加大写作训练量。教师抽查性评阅为主，可以选择每次作文中具有典型性的优秀、较差作文展示，供全班点评其中的优秀之处或存在的问题，以期起到经验教训作用。（四）名著阅读 咀嚼式阅读新名著，快餐式复习已学习过的名著，加大考试典型题型的训练，强化记忆，规范答题。
