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1、分享的快乐进餐后，桌面游戏时，浩浩和睿睿都在建构区玩积塑，盛积塑的玩具筐一开始放在桌子中间，大家都从中间的筐子里拿玩具，浩浩可能因为个子小从筐子里拿玩具有些困难，便要把筐子拉到他的身边，旁边的睿睿从另一边拉住筐子不放，两人争执起来，筐子被扯得有点变形，浩浩看到睿睿拉着筐子不放，便去掰睿睿的手，睿睿仍不放手，大声申辩：“玩具筐应该放中间！”浩浩根本不听，还是使劲地掰睿睿的手，睿睿有点泄气地松手，求助地看着我。我想劝浩浩自己把筐子送回到桌子中间，就问他：“浩浩，你为什么要把玩具筐拉到自己这里？”“因为我的玩具太少了。”浩浩边从玩具筐里拿玩具边说 。我看看其他小朋友拿到的玩具，再看浩浩的玩具，确实他
2、的比较少，应该与他够玩具困难有关。我又问他：“如果其他小朋友还想用玩具，可是筐子离得太远够不着怎么办？”浩浩抬头看看周围的小朋友说：“那我就给他、她，还有他（浩浩指着没有和他争玩具筐的小朋友），就是不给他（浩浩指着强调不给他睿睿）！“玩具是大家的不是你的，大家自己拿着玩就可以，不用你给的。”我说。 “玩具就是我的！”浩浩边玩边坚决地说。这时，因为浩浩把筐子拉到自己面前，桌面的空间小了，玩积塑时有些玩具放不下掉到了地上，浩浩便不再管玩具筐，干脆把玩具都拿到地上玩起来。我把玩具筐又放回桌子中间，并提醒他：“浩浩，我把玩具筐放回去了。”浩浩抬头看看玩具筐没有反对，继续在地上玩玩具。一会儿，浩浩拿着插
3、好的积塑造型对我说：“老师，你看！” “哦！浩浩真棒！你插的是什么？”我马上表扬他。 “我插的是树林。”浩浩得意地对我说： “你看，这儿还有小鸟的家呢。”他又指指插塑造型下方的一个方形小洞说。 可爱的浩浩彻底地把自己从事件中脱离开来。 反思：浩浩因为年纪稍小能力稍差些，初入园时我们对他给予了很多的关心与帮助，很多事情都依着他，这次他在游戏中抢玩具筐与我们平时或多或少地宠了他有关。但这个事件又从另一个侧面反映出教师工作中的失误，桌面游戏时没有关注到向浩浩这样拿玩具有困难的幼儿，所以没有调整游戏场地与规则。事件之后，教师可以组织幼儿讨论这样几个问题：“抢玩具筐对不对？“拿不到玩具怎么办？”“玩具放在哪里玩起来更方便？”让幼儿自己来修订规则，选择游戏场地与玩法，这样更能体现以人为本的教育原则。
